“傳遞-接受”式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《猜字謎》（部編）

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1、《猜字謎》武漢市沈老師教學(xué)模式介紹“傳遞-接受”教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來(lái)由前蘇聯(lián)凱洛夫等人進(jìn)行改造傳入我國(guó)。在我國(guó)廣為流行，很多教師在教學(xué)中自覺(jué)不自覺(jué)地都用這種方法教學(xué)。該模式以傳授系統(tǒng)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識(shí)方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，適用于小學(xué)語(yǔ)文低年段教學(xué)?！皞鬟f-接受”教學(xué)模式的課程環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——講授新知識(shí)——鞏固運(yùn)用——檢查評(píng)價(jià)——間隔性復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明通過(guò)提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)舊課，問(wèn)題設(shè)置為：1.誰(shuí)能告訴老師，上節(jié)課《小青蛙》中，

2、我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)形聲字？（鞏固形聲字）2.誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地背誦兒歌《小青蛙》？接下來(lái)通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。知識(shí)講授環(huán)節(jié)主要采用多樣的朗讀形式，通過(guò)指名讀、開火車讀、合作讀、齊讀，認(rèn)識(shí)生字詞，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感；通過(guò)品讀課文、自主交流、游戲互動(dòng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法，加深對(duì)課文的理解，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，給出相關(guān)任務(wù)，檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并給予必要的示范指導(dǎo)，提升學(xué)生的識(shí)讀、書寫、表達(dá)能力。布置課后作業(yè)，并在后面的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行間隔性。?教材分析《猜字謎》一課有兩則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)

3、言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。教學(xué)設(shè)計(jì)與組織上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。引起學(xué)生用字謎法識(shí)字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。教學(xué)目標(biāo)?【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”、“冫”；2.正確規(guī)范書寫“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”等7個(gè)生字?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，能說(shuō)出自己是怎么猜出謎語(yǔ)的?！厩楦袘B(tài)度價(jià)

4、值觀目標(biāo)】激發(fā)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋的思維習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確識(shí)讀12個(gè)生字，正確規(guī)范書寫7個(gè)漢字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)謎面猜出謎底。課前準(zhǔn)備1.多媒體課件、紙質(zhì)詞卡；2.學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊課1.復(fù)習(xí)形聲字：誰(shuí)能告訴老師，上節(jié)課《小青蛙》中，我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)形聲字？（明確：清、晴、情、請(qǐng)）2.檢查背誦情況：誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地背誦兒歌《小青蛙》？（指名背誦，全班一齊背誦）二、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。你們能猜出老師說(shuō)的是什么嗎？（花生）誰(shuí)能告訴老師你是如何猜到的

5、？（指名回答）師：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。老師還給大家準(zhǔn)備了兩則謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？（想）好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《猜字謎》，共同揭曉謎底吧?。ò鍟n題，學(xué)生齊讀課題）一、講授新知識(shí)（一）范讀課文，識(shí)讀生字。1.教師范讀課文（也可播放課文范讀錄音），請(qǐng)學(xué)生用“____”畫出以下詞語(yǔ)，并準(zhǔn)確識(shí)讀：相遇喜歡怕言互令動(dòng)萬(wàn)純凈2.我會(huì)讀：指名讀，開火車讀，全班齊讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)正音，注意平翹舌、前后鼻發(fā)音。）（二）初讀課文，感知韻律。1.自讀課文。師：孩子們，在拼音帽子的幫助下，試著自由地、大聲地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊動(dòng)筆把不會(huì)讀的生字寶寶圈

6、出來(lái)哦?。ㄉx課文）2.互讀課文。師：小朋友們你們讀書的樣子真可愛(ài)！下面請(qǐng)你和同桌合作，一人指，一人讀，把謎語(yǔ)讀正確。3.范讀展示。師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都讀得很認(rèn)真，相信你們都能讀得很棒了！誰(shuí)愿意將謎語(yǔ)大聲地讀給我們聽？（指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀法。）4.齊讀課文。師：同學(xué)們讀得棒極了，最后讓我們一齊有感情、有節(jié)奏地朗讀謎語(yǔ)好嗎？（師生齊讀）（三）品讀課文，明確內(nèi)容。1.第一則：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（1）出示課件（無(wú)拼音標(biāo)注），指名讀，齊讀。（2）想一想：“左邊綠，右邊紅”說(shuō)明這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）什么東西最喜歡及時(shí)雨？什么東西

7、最怕水來(lái)攻？（禾苗，火）（3）說(shuō)一說(shuō)：看看哪位同學(xué)能夠想到謎底是什么字？（秋，出示謎底）說(shuō)說(shuō)你是如何猜出謎底的？（4）生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)：字、左、右、紅；歡，又（又字旁）。（結(jié)合紙質(zhì)詞卡指導(dǎo)書寫、識(shí)記）2.第二則：“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)?！叭铡背鋈f(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。（1）出示課件（無(wú)拼音標(biāo)注），指名讀，齊讀。（2）想一想：“言”、“心”（忄）、“日”、“水”（氵）都是常用的偏旁部首，請(qǐng)同學(xué)們回憶我們上一課（《小青蛙》）的內(nèi)容，有什么字能夠與這些偏旁部首相結(jié)合組成新的字嗎？（青）