數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)實施方案

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1、哈達英格寄宿制學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方案一、學(xué)科組建設(shè)指導(dǎo)思想。以“立德樹人”為根本教育思想。以“創(chuàng)設(shè)問題情境，引領(lǐng)、激勵和喚醒學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識”為主要的教學(xué)方式。以學(xué)校的崇德、尚美、啟智、創(chuàng)新的辦學(xué)理念為引領(lǐng)。教學(xué)過程要注重激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要注重“四基”，關(guān)注“四能”。教師的課堂教學(xué)設(shè)計既要面向全體學(xué)生，又要適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、學(xué)科組基本情況數(shù)學(xué)

2、學(xué)科組教師的共11人，其中旗級學(xué)科帶頭人1人，旗級教學(xué)能手3人、市級骨干2人。學(xué)科教師整體水平較高，老師們有思想、業(yè)務(wù)能力較強。由于受到當(dāng)前教學(xué)評價體制單一的影響，教師從教學(xué)理念、日常教學(xué)工作、教研科研活動、個人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著不同程度的消極因素。根據(jù)教師實際情況，結(jié)合課堂競賽，將本學(xué)科教師分為骨干一級、骨干二級兩個類別，實行分層、動態(tài)管理。三、學(xué)科組組織機構(gòu)組長：趙偉民成員：所有數(shù)學(xué)教師。四、學(xué)科組工作目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題的能力和熱愛數(shù)學(xué)的情感。2、促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到

3、不同發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)問題的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3、通過探索與研究，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。五、學(xué)科組宣言：用心去看事物，用心去探索數(shù)形，用心去培養(yǎng)技能，用心去培養(yǎng)嚴(yán)謹性，用心去理性思維。六、學(xué)科組工作措施（一）關(guān)注青年教師的成長。1、充分利用名師團隊資源，開學(xué)初組織本校的學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手講示范課，其他聽課教師寫出自己對所聽示范課設(shè)計意圖的理解，和值得借鑒的地方，并對自己今后的課堂教學(xué)進行進一步的改進性的規(guī)劃。2、經(jīng)常鍛煉可發(fā)展教師，，組織課堂達標(biāo)課和研究課等活動，進行點評，并

4、提出改進意見和建議。3、注重培養(yǎng)青年教師，實施師帶徒活動，可進行捆綁式評價。每位“名師團隊成員”可帶徒弟1-2名，徒弟的課堂競賽及課堂教學(xué)成績，代表著師傅的課堂競賽成績及課堂教學(xué)的成績。（二）加強學(xué)科組課程建設(shè)1、課程類型：小學(xué)數(shù)學(xué)課程按照授課情況來看分為新授課、復(fù)習(xí)課、和實踐活動課。按照教學(xué)內(nèi)容分，又可以分為概念課、計算課、解決問題課，數(shù)學(xué)廣角、課題研究等等。2、課時計劃：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點以及兒童遺忘規(guī)律特征，每天能給學(xué)生留有數(shù)學(xué)作業(yè)或數(shù)學(xué)閱讀時間：一二年級能保證10分鐘，三四年級能保證15分鐘，五六年級能保證20分鐘。3、課程實施：按照

5、課型的不同和教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，可以以不同的方式進行教學(xué)。整體的課堂教學(xué)可以嘗試使用“大問題引領(lǐng)下的塊狀導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式。4、校本研訓(xùn)基本要求（學(xué)校內(nèi)部研訓(xùn)：教研活動、課題實驗、青藍工程、各類課題教學(xué)等）嘗試以“研”促“教”，細化課題研究，可以圍繞如下課題進行：高段學(xué)科組嘗試：（1）有效的小組實體打造方法的研究。（2）不同課型（概念課、計算課、解決問題課、探究課等）的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的研究。低段學(xué)科組嘗試：（1）如何把握好計算課的教學(xué)。（2）怎樣解讀和確定每一課時的教學(xué)目標(biāo)。（三）加強學(xué)科組課堂建設(shè)：（1）課堂學(xué)習(xí)中教師的有效引導(dǎo)。①深入了解學(xué)生，確定學(xué)生

6、的探索起點 學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總要涉及到原有的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識。皮亞杰認為：“兒童認識客觀事物不是像動物那樣去盲目的嘗試錯誤，而是運用已有認知結(jié)構(gòu)去同化新信息?！敝挥挟?dāng)新信息與學(xué)生腦海中的已有信息既一致又不一致，才會引起已有認知結(jié)構(gòu)與新信息的不平衡，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進行教學(xué)前要充分了解學(xué)生已具備哪些認知結(jié)構(gòu)、新的知識與學(xué)生已有知識有哪些聯(lián)系和差異等，確定學(xué)生探索活動的起點，才能引導(dǎo)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得發(fā)展。 ②引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提煉學(xué)習(xí)方法、促進數(shù)學(xué)思考。方法是個廣

7、義的概念，它包括體力勞動的方法和智力勞動的方法。智力勞動的方法包括注意、觀察、記憶、思維、想象等方法。在此，我們關(guān)注的是思維方法，因為任何智力活動的方法都離不開思維，思維方法是“方法中的方法”，是智慧的核心。開展探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生反饋的信息是豐富多樣的。由此教師在組織學(xué)生匯報時，要及時綜合、歸納學(xué)生的見解，篩選有價值的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生有條理地研究問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進行提煉，有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思考，有利于課堂有效管理。（2）實施有效的課堂合作學(xué)習(xí)管理①加強合作技巧的指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生常表現(xiàn)出“各自為政”、“一言堂”、“獨守一隅”等現(xiàn)象，這時教

8、師應(yīng)注重指導(dǎo)合作技巧?！爸笇?dǎo)學(xué)生傾聽同伴發(fā)言；指導(dǎo)學(xué)生討論、交流，勇于表達自己的看法和想法；指導(dǎo)學(xué)生歸納小組成員的觀點，作總結(jié)性的發(fā)言等