1345問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型學(xué)習(xí)模式1

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1、赤峰七中“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式一．“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的含義“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式是指以問(wèn)題為導(dǎo)向，將文本知識(shí)問(wèn)題化，讓學(xué)生根據(jù)面臨的問(wèn)題和生成的問(wèn)題，有目的的探索知識(shí)的教學(xué)模式。其中：一個(gè)目的是指“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；三個(gè)環(huán)節(jié)是指“課前、課中、課后”；四種教學(xué)方式是指“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”；五種學(xué)習(xí)方式是指“獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示交流學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥提升學(xué)習(xí)、鞏固拓展提高學(xué)習(xí)”二．“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的基本結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課前課中課后獨(dú)立自主學(xué)習(xí)鞏固拓展提高學(xué)習(xí)點(diǎn)撥提升學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)展示交流

2、學(xué)習(xí)啟發(fā)式教學(xué)探究式教學(xué)討論式教學(xué)參與式教學(xué)目的環(huán)節(jié)教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式三．“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的組織形式分組教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體是核心組織模式。在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體時(shí)將每班學(xué)生按成績(jī)、智力、特長(zhǎng)、性格、性別，進(jìn)行均衡分組，按同組異質(zhì)原則劃分。四．“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式的操作過(guò)程1.獨(dú)立自主學(xué)習(xí)通過(guò)《預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單》指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方式、要求、目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)、應(yīng)達(dá)到什么要求等。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，把基本的、易懂的問(wèn)題學(xué)會(huì)，找出難懂的、不會(huì)的問(wèn)題。（備注：獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們自主探究，尋找疑惑，學(xué)生的全員參與性不言而喻）2

3、.小組合作學(xué)習(xí)（1）預(yù)習(xí)反饋在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，各小組或師生共同交流：通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)了什么？本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么？還有哪些疑問(wèn)？從而對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，解決學(xué)習(xí)中的基本問(wèn)題，為有的放矢的展示交流做好準(zhǔn)備。（2）分配任務(wù)根據(jù)預(yù)習(xí)反饋情況，教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生不易理解的、易錯(cuò)的、需要拓展的內(nèi)容平均分給每個(gè)小組，講好要求。目的是深化教學(xué)，簡(jiǎn)單問(wèn)題一般不再涉及。（3）小組討論小組討論展示的任務(wù)，小組成員發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，確定展示的方式，做好展示的準(zhǔn)備，統(tǒng)一意見(jiàn)后，派代表把展示時(shí)需要的題、圖寫畫在黑板上，準(zhǔn)備好道具。同時(shí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行演練，實(shí)行“兵教

4、兵”。（備注：開(kāi)始階段老師學(xué)生都會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，主要原因是不習(xí)慣，課堂節(jié)奏慢）3.展示交流學(xué)習(xí)教師根據(jù)分配的任務(wù)和問(wèn)題的難度對(duì)各小組隨機(jī)抽號(hào)確定展示人選，也可通過(guò)多人合作，對(duì)本小組分配的任務(wù)進(jìn)行講解、矯正、總結(jié)、評(píng)價(jià)，并結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用談運(yùn)用，講方法。本小組其他同學(xué)或其他組同學(xué)可補(bǔ)充發(fā)言或到黑板上更正、講解（備注：展示交流階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)后仍然不能解決的困惑和疑難，進(jìn)行解剖展示。是課的高潮階段）4.點(diǎn)撥提升學(xué)習(xí)教師在課堂上不需要滔滔不絕的講解，但要在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示過(guò)程中進(jìn)行有效點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)自學(xué)知識(shí)的透徹理解，提高認(rèn)

5、識(shí)掌握知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)。教師要做到，學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，絕不出手，不代替，學(xué)生不能解決的問(wèn)題，要引導(dǎo)、點(diǎn)撥甚至細(xì)致講解。（備注：點(diǎn)撥提升學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)程度的準(zhǔn)確把握，是對(duì)重、難點(diǎn)的清晰解決）5.鞏固拓展提高學(xué)習(xí)教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，準(zhǔn)備較典型的習(xí)題，由學(xué)生課上完成（完不成的可放在課下），對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行鞏固和反饋補(bǔ)救。（備注：鞏固拓展提高學(xué)習(xí)可根據(jù)學(xué)生不同情況將習(xí)題內(nèi)容分成必做題和選做題，從而既照顧到全體學(xué)生的實(shí)際情況，又照顧到優(yōu)等生的培養(yǎng)。）五．“1345”問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式操作的注意事項(xiàng)1.教師如何轉(zhuǎn)變觀念？“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰“。一般的教學(xué)改革

6、困難來(lái)源于舊的教育觀念的束縛，一切教學(xué)改革的成功基本上都是新的教學(xué)理念的有效應(yīng)用。在以往的教學(xué)觀念中，一提到提高課堂收益，首先想到的是老師要做到”四精“，精備、精選、精講、精煉；然后抓投入，形成“四苦”，家長(zhǎng)苦養(yǎng)、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、校長(zhǎng)苦管。這些方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有一定幫助，但也極大地惡化了教育的內(nèi)在品質(zhì)，犧牲了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、能力，甚至犧牲了學(xué)生健康為代價(jià)去換取知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師職業(yè)倦怠，職業(yè)幸福感嚴(yán)重缺失。為什么教師教的苦，學(xué)生學(xué)的苦？問(wèn)題在于本應(yīng)是課堂、學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，被“邊緣化”，只能當(dāng)“觀眾”。出路在哪里？在于回歸主體——讓學(xué)生成

7、為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、真正高效的參與到課堂中來(lái)。2.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度預(yù)習(xí)？（1）精心設(shè)計(jì)《預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單》導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師服務(wù)于學(xué)習(xí)主體的主導(dǎo)作用，要把“學(xué)什么？”、“怎么學(xué)？”、“學(xué)會(huì)了嗎？”等問(wèn)題明確的擺在學(xué)生的面前。要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。具體做法：——在進(jìn)行深入系統(tǒng)的備課基礎(chǔ)上，羅列出層次分明的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的選擇，把這些內(nèi)容中適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)在導(dǎo)讀單上；——針對(duì)《導(dǎo)讀單》上適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容的方法，明確清晰地在單子上發(fā)出學(xué)習(xí)指令，學(xué)生在這些指令

8、的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（2）認(rèn)真上好