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《關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式中由教師進行課堂講授、學生根據(jù)教師布置的作業(yè)進行練習的方式，其先由學生自主完成知識的學習，進而在課堂上與教師進行互動交流，包括答疑解惑、知識的運用等，使知識得到內(nèi)化，有效地促進數(shù)學教學效果的提高。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的涵義、五要素和一般特征進行分析，探究了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用，以期對數(shù)學教學效果的提高起到一定的促進作用。[關(guān)鍵字]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式數(shù)學教學一、前言翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，學生不再單純依
2、賴教師的課堂知識傳授，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學資源進行自主學習，將自主學習不能解決的難題帶到課堂上和教師進行互動交流，由教師統(tǒng)一對學生的疑難問題進行解答，并輔導學生對知識進行運用，從而實現(xiàn)最佳的教學效果。教師、學生、信息技術(shù)、課程內(nèi)容和多維環(huán)境構(gòu)成了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的五個要素，各個要素之間相互作用、相互影響，在多維環(huán)境下，教師、信息技術(shù)和教學內(nèi)容都是圍繞學生開展的，因此，學生是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的中心。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式五要素之間的關(guān)系可以從圖1中清楚地反映出來。圖1翻轉(zhuǎn)課堂教學模式五要素二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式
3、在數(shù)學教學中的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式分為課下知識傳授和課上知識內(nèi)化兩個部分，課下知識傳授部分分為教師的教學準備階段和學生的記憶領(lǐng)會階段，而課上知識內(nèi)化分為應(yīng)用分析階段和綜合評價階段。首先，教師的教學準備階段必須明確教學目標，根據(jù)教學目標創(chuàng)建教學視頻；其次，記憶領(lǐng)會階段是學生通過對所學教材內(nèi)容中的概念、法則、原理等進行自主學習，進行知識的理解領(lǐng)悟階段；再次，應(yīng)用分析階段是學生在課堂上對所學的概念、定理、原理等進行運用，然后通過師生、生生之間的互動交流學習實現(xiàn)對所學知識的應(yīng)用分析，使知識得到內(nèi)化。最后，學生對自己
4、前面兩個階段的學習進行梳理、總結(jié)、評價，形成一個知識體系，達到深度內(nèi)化知識的目的[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的具體結(jié)構(gòu)如圖2。教學準備階段記憶領(lǐng)會階段課下明確目標創(chuàng)建視頻觀看視頻自測習題提出問題反饋評價成果展示小組協(xié)作自主探索確定問題課下綜合評價階段應(yīng)用分析階段信息技術(shù)支持下的個性化與協(xié)作化學習環(huán)境圖2翻轉(zhuǎn)課堂教學模式結(jié)構(gòu)由于反函數(shù)是高中數(shù)學的重點和難點，而且反函數(shù)是一個抽象的概念，學生在學習反函數(shù)的性質(zhì)和單調(diào)性等問題時覺得比較吃力，因此，下面以反函數(shù)為例進行翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在數(shù)學教學中應(yīng)用的探究。（一）課前學
5、習1.教學準備階段（1）明確教學目標教學目標是教學內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)，教師必須要明確教學目標，根據(jù)教學目標進行教學內(nèi)容的設(shè)計，確定學生在課前和課堂上要達到的不同目標。首先是在學生自主學習過程中要了解反函數(shù)的基本概念、性質(zhì)以及單調(diào)性等知識，形成一個跟反函數(shù)相關(guān)的知識體系，明確自己在學習中的問題。其次是課堂教學目標，在課堂上要通過合作學習探究，對反函數(shù)知識的理解進一步深化，并能夠進行反函數(shù)的熟練運用。（1）創(chuàng)建教學視頻確定教學目標之后，教師要進行教學微視頻的錄制，針對反函數(shù)的概念、求反函數(shù)的步驟、反函數(shù)的單調(diào)性
6、等問題創(chuàng)建具有針對性的教學微視頻，并布置針對性很強的習題供學生練習，幫助學生更好地進行自主學習。教學微視頻的時間最好控制在十分鐘以內(nèi)，而且要針對性很強，能夠突出主題，達到輔助學生學習的目的。1.記憶領(lǐng)會階段（1）觀看教學視頻通過觀看教師錄制的教學視頻，學生可以更好地對反函數(shù)知識內(nèi)容進行感知與記憶。學生可以根據(jù)自己的學習情況進行教學視頻的觀看，可以對自己的學習進度進行安排、控制，并且能夠通過多次暫停、回放方便地做筆記，高效地完成課前練習[2]。（2）自測習題在觀看完教學視頻，對反函數(shù)知識有一個系統(tǒng)的了解之后，
7、學生可以根據(jù)教師布置的習題進行練習，在不斷的練習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而能夠更好地掌握和鞏固反函數(shù)的知識。（3）提出問題在自主學習過程中，學生難免會遇到難以理解或解決的問題，這時候?qū)W生要學會提出問題，提出問題是使問題得到解決的前提條件。此外，學生還可以從練習當中發(fā)現(xiàn)自己反函數(shù)知識掌握不到位或者相對困惑的方面，做好標記，拿到課堂上進行師生、生生的交流合作學習。（一）課堂學習1.應(yīng)用分析階段（1）確定問題在課堂上，教師要對學生通過自主學習之后反饋上來的難點和問題進行分析、總結(jié)，確定學生普遍覺得難以理解的且具有
8、探究價值的問題，與學生一起進行交流探討，使學生對反函數(shù)的知識點掌握得更加牢固。（1）自主探索教師在提出探究性問題之后，首先要為學生創(chuàng)建個性化學習環(huán)境，先由學生進行自主探究，教師在學生自主思考探究的間隙，通過巡視對學生實行“1對1”教學方式，對學生進行提點，幫助學生解決在理解、思考、探索過程中所遇到的困惑。（2）小組協(xié)作在給予學生一定的自主探索時間之后，教師要對學生進行分組討論，讓小組協(xié)作解決問題，讓學生在討論之中
