曲石中學(xué)聲音的產(chǎn)生與傳播

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1、第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)設(shè)計思路】一、教材分析《聲的世界》是學(xué)生接觸物理的第三章，本節(jié)教材的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分理念：1．“從生活走向物理，從物理走向社會”教材首先用四幅圖把學(xué)生帶入了聲音的情境，接著又安排了一系列與聲有關(guān)的自然現(xiàn)象和生活事例，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”，最后通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析知道聲音傳播的條件。教材通過對生活和自然界中與聲有關(guān)現(xiàn)象的觀察和解釋，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜歡物理知識、熱愛自然的情感。2．“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”本節(jié)設(shè)計為科學(xué)探

2、究型課，但因限于學(xué)生的年齡和知識能力層次，所以又不是完整的科學(xué)探究過程，而是突出科學(xué)探究要素中“提出問題”這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計，是由八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定的，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，對探究活動還處于初級階段。但這些探究活動在激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識以及科學(xué)探究精神等方面都有不可替代的作用。二、學(xué)情分析聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。學(xué)生不僅在生活中積累了大量與聲音有關(guān)的感性知識，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過了與聲有關(guān)的常識。盡管有

3、這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識，但是對于“為什么會產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?？”等問題，大多數(shù)學(xué)生并不是很清楚，本節(jié)將使學(xué)生在已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件1．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的2．知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同一、過程與方法1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的以及聲音是如何傳播的2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會初步的研究問題的方法二、情感態(tài)度與價值觀1．通過教師、

4、學(xué)生雙向的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理2．注意在探究活動中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生【教學(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播【教學(xué)資源】一、實(shí)驗(yàn)器材教師用：音箱，蠟燭，打火機(jī)，音叉，小錘，水槽（裝有水），真空玻璃罩，鬧鐘兩個，海綿，磁鐵，抽氣機(jī)，塑料薄膜，圓筒（裝有水）學(xué)生用：直尺，紙杯，燒杯（內(nèi)裝水），氣球，橡皮筋【板書設(shè)計】科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止二聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲包

5、括一切氣體、液體和固體三聲速：與介質(zhì)種類、溫度、壓強(qiáng)有關(guān)通常情況下，空氣中的聲速：v=340m/s【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲音。?例如：電鈴聲、鋼琴曲片段、工廠的電焊聲、叢林中的鳥語、夏日的蟬聲、瀑布聲等?教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？?（同學(xué)回答）?教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？?學(xué)生：?（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？?（2）我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?（3）聲音是

6、怎樣傳到我們?nèi)硕模?（4）為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？教師在贊賞肯定的同時有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問題中的某幾個，并說明其他的問題會在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究。探究性活動一?這個活動過程分為三個步驟進(jìn)行：探索性活動──小結(jié)──事例交流。?1．探索性活動。?　組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉?；顒舆^程中要求學(xué)生：?體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你

7、觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。?思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？②物體發(fā)聲時有什么共同的特征？?活動：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師參與討論。然后教師請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵。并對上述問題提出自己的見解。?共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感覺。?問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？?演示：?擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。?敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？從

8、上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體運(yùn)動”的方法？?2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。?3．交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物間有趣的交流方式。?說明：1．學(xué)生的發(fā)聲活動是在開放的互動式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報體驗(yàn)和感受，例如對學(xué)生把