測量物質(zhì)密度

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1、測量物質(zhì)的密度一、教學(xué)目標(biāo)測量物質(zhì)的密度一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．通過實驗進一步理解密度的物理意義。2．學(xué)會用量筒測固體和液體的體積。3．學(xué)會用天平和量筒測固體和液體的密度。（二）過程與方法1．通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。2．學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度和價值觀1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。2．通過對測量固體和液體密度過程中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度

2、的概念以及密度計算公式后進行，具體包括了量筒的使用、測量固體的密度和液體的密度這些知識。讓學(xué)生掌握利用密度公式間接測量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實驗操作能力，本節(jié)課起到了鞏固前面所學(xué)內(nèi)容的作用，是密度知識在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，也有助于以后壓強、浮力知識的學(xué)習(xí)。測量物質(zhì)的密度是初中階段的一個重要實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰τ兄匾饔?。在這個實驗中，要求學(xué)生在前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，進一步熟悉天平的使用，并學(xué)會量筒的使用方法。學(xué)會利用物理公式間接地測定某個物理量的方法。在實驗過程中規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要能理解實驗原理、注

3、意實驗儀器的選取和使用、實驗步驟的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果以及對實驗結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進行評估，這些對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。教學(xué)重點：用量筒測物體的體積，測量固體和液體的密度。教學(xué)難點：測量固體和液體的密度實驗中，從產(chǎn)生誤差的角度進行評估。三、教學(xué)策略在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對質(zhì)量有了初步的認識，學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量的工具──天平的使用方法，對密度概念與計算公式已有所了解。因為已經(jīng)熟練掌握了溫度計的讀數(shù)方法，可以直接通過觀察結(jié)構(gòu)得出用量筒測液體體積的方法，學(xué)生觀察思考就能操作，重點是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的形狀，水面是

4、凹形的，讀數(shù)時視線要以凹形液面的最低處相平。對于測量固體和液體的密度，同學(xué)們也能設(shè)計出大致方案，但在該實驗中如何減小實驗誤差、制定最佳測量方案，學(xué)生不是很容易注意到，所以教學(xué)時要注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進行評估。實際進行測量固體或液體密度實驗時，可以讓學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟，教師可以利用畫簡圖的方法，把設(shè)計方案畫出了，先不作評價，然后引導(dǎo)學(xué)生分析哪一步驟會造成物理量增大或減小，從而得出最佳方案。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、天平、砝碼、量筒、小石塊、鹽水等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分

5、鐘）故事引入：前幾天，鄰居王大媽在路邊撿了一條金燦燦的項鏈，她不知道這項鏈?zhǔn)遣皇墙鸬?，想讓老師幫她鑒定一下。同學(xué)們，怎樣鑒定這條項鏈?zhǔn)遣皇墙鸬?？你能不能幫老師想一個辦法？講解：從密度表可知，各種物質(zhì)的密度是一定的，不同物質(zhì)的密度一般不同，要知道一個物體是什么物質(zhì)做的，就要測量出它的密度，再把測得的密度跟密度表對照一下就知道該物質(zhì)是什么了。那么，如何測量物質(zhì)的密度呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)測量物質(zhì)密度的方法。思考：根據(jù)我們學(xué)過的密度公式，要想測量物質(zhì)的密度需要測量哪些物理量？需要哪些測量工具？項鏈的形狀不規(guī)則，怎樣測量它的體積呢

6、？這需要利用量筒。學(xué)生交流、討論后回答：金的密度與其他物質(zhì)不同，可以測量項鏈的密度，看它是否與金的密度相等。學(xué)生回答：根據(jù)密度公式，要測量物質(zhì)的密度需要測量物體的質(zhì)量和體積。測量質(zhì)量需要天平，測量長方體的體積可以利用刻度尺測量長、寬、高，然后計算出體積。通過故事創(chuàng)設(shè)情景，引出密度測量問題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（30分鐘）一、量筒的使用請學(xué)生觀察實驗臺上的量筒，思考下面幾個問題：（1）利用量筒能測量什么物理量？（2）這個量筒是以什么單位標(biāo)度的？毫升（mL）和立方厘米（cm3）之間是什么換算關(guān)系？（3）該量筒的最大測量值

7、（量程）是多少？量筒的分度值是多少？（4）課本圖6.3-1中畫出了使用量筒讀數(shù)時的幾種做法。請指出哪種做法正確，哪種錯誤，它們分別錯在哪里？學(xué)生練習(xí)使用量筒測量一下燒杯里水的體積。向量筒內(nèi)倒入適量的水，觀察水面的形狀，讀出它的示數(shù)。思考：怎樣用量筒測出形狀不規(guī)則的項鏈的體積？先說出具體的步驟，然后實際操作。學(xué)生能夠想到的步驟：（1）把項鏈放進量筒，倒進一些水，讀出總體積；（2）再把項鏈拿出，讀出剩下水的體積，兩個的差就是項鏈體積。老師引導(dǎo)學(xué)生分析：上面的步驟能測出項鏈的體積。不過，有幾個問題還需要仔細思考：（1）要把項鏈從量

8、筒取出，最好先在項鏈上拴好細線。拴細線同樣能讓項鏈輕輕滑入量筒，避免損壞儀器。就是說實驗還要注意安全，包括人身安全和儀器安全。為什么要用細線？一是便于放進去，取出來，二是誤差小。（2）向量筒水時，倒進多少水比較合適？（3）把項鏈取出時，項鏈上會不會沾有水，這樣會使測量的體積偏大還是偏小？（