學(xué)習(xí)障礙的成因與分類

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1、第二章學(xué)習(xí)障礙的成因與分類第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙的成因第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙的分類主要內(nèi)容第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙的成因形成學(xué)習(xí)障礙的原因有很多。主要從生理因素、內(nèi)部因素、環(huán)境因素這三個(gè)方面加以闡述。這些因素可以單獨(dú)作用，也可能交互作用。生理因素很多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙可能由腦損傷、出生前發(fā)育不良、遺傳、生化失調(diào)等因素造成；這些因素的任何一個(gè)或幾個(gè)的組合可能影響不同能力的發(fā)展。多數(shù)研究認(rèn)為，嚴(yán)格意義上的學(xué)習(xí)障礙應(yīng)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損、結(jié)構(gòu)異常或功能失調(diào)所致。一、大腦損傷與神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)大腦與神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)能夠改變腦的特殊加工過程，繼可能影響個(gè)體特定的學(xué)習(xí)與行為。主要的因素是腦損傷和神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)。1、腦

2、損傷產(chǎn)生腦損傷的原因有很多，主要是一氧化碳中毒、營(yíng)養(yǎng)不良、病理性缺氧等。這些可能發(fā)生在孕期、出生過程中以及出生后的各個(gè)環(huán)節(jié)上。出生前：母體感染病毒（風(fēng)疹、梅毒、單純性皰疹）都對(duì)孩子有較大威脅。母子RH因子不相容母親患糖尿病（妊娠期糖尿?。┘谞钕贆C(jī)能減退母親年齡過大或過小母親酗酒、吸煙、受輻射服用不合適藥物這些因素能可能導(dǎo)致胎兒缺氧、生長(zhǎng)不良、胎兒感染等，進(jìn)而導(dǎo)致胎兒腦損傷。出生過程中：缺氧分娩時(shí)間過長(zhǎng)胎盤過早脫離早產(chǎn)、刨婦產(chǎn)、難產(chǎn)出生后：嚴(yán)重的頭部受傷意外事故發(fā)高燒脫水（高燒、拉肚子）腦膜炎、腦炎腦損傷不僅可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的出現(xiàn)，還會(huì)造成腦癱、癲癇，甚至可能會(huì)出現(xiàn)盲聾、智力障礙。但

3、是，腦損傷并一定就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，它只是造成學(xué)習(xí)障礙的部分原因。2、神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)大腦皮質(zhì)功能失調(diào)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)障礙的最常見因素。比如腦葉病變、大腦功能側(cè)化不全、和前庭功能失調(diào)。二、遺傳因素在許多心理與行為的發(fā)展過程中，遺傳因素起著關(guān)鍵作用。遺傳因素也是學(xué)習(xí)障礙形成的一個(gè)重要原因。在言語的學(xué)習(xí)方面、書寫、拼寫方面、數(shù)學(xué)計(jì)算等方面都可能受遺產(chǎn)因素影響。在過去雙胞胎或家族系譜的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙有基因遺傳的因素（MyersandHammil,1990），史利爾（Sliver,1971）在556位具神經(jīng)生理異常的學(xué)習(xí)障礙兒童發(fā)現(xiàn)有家庭遺傳的因素，這種家族性的遺傳被認(rèn)為是由于一個(gè)或一組基因

4、的異常所造成的。除此之外，性染色體的異常也被發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)障礙有關(guān)。三、生化因素生化因素的影響不像腦損傷、遺傳因素那么容易測(cè)量，往往要通過藥物對(duì)學(xué)習(xí)與行為的控制與調(diào)節(jié)作用來證實(shí)。常見的生化失調(diào)有四種類型：神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常維生素缺乏內(nèi)分泌功能失調(diào)低血糖一、認(rèn)知能力與基本學(xué)習(xí)技能的失調(diào)1、認(rèn)知能力缺陷認(rèn)知能力指的是個(gè)體了解與認(rèn)識(shí)世界的一整套心理能力。認(rèn)知能力的缺陷直接影響了兒童的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：認(rèn)知能力與非智力因素1）各種認(rèn)知能力發(fā)展的不平衡性兒童在成長(zhǎng)的過程中，各種認(rèn)知能力的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一定的差異，有的發(fā)展得好，有的相對(duì)緩慢。如果差異過大，就可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。2）不

5、合適的認(rèn)知發(fā)展過程我們的認(rèn)知發(fā)展都有一定的順序性，最先發(fā)展的是較低級(jí)的能力，如動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)，然后逐步向較高級(jí)發(fā)展，語言、思維。所謂不合適的認(rèn)知發(fā)展過程主要指兒童在認(rèn)知發(fā)展過程中，發(fā)展水平處于某一階段停滯不前，或兒童在某一階段的發(fā)展不良影響了以后各階段的認(rèn)知發(fā)展。3）非言語及言語思維上的失調(diào)非言語思維指視覺技能、操作技能、空間知覺能力及社會(huì)技能。觀察解釋手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情等有困難，空間想象能力、空間理解能力也有困難，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。言語思維失調(diào)更是直接影響了語文的學(xué)習(xí)，還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以及其他學(xué)習(xí)。2、基本學(xué)習(xí)技能失調(diào)基本學(xué)習(xí)技能：聽、說、讀、寫、算等技能聽技能失調(diào)：聽不懂

6、他人說話、不遵循指示說與讀技能失調(diào)：說話語無倫次、詞不達(dá)意；閱讀時(shí)吞吞吐吐，沒有語氣和表情。寫技能失調(diào)：書寫技能差、常把字、符號(hào)寫錯(cuò)拼技能失調(diào)：字母連不成字詞算技能失調(diào)：不會(huì)依序數(shù)數(shù)、不會(huì)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。二、各種非智力因素的影響非智力因素包括：動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性和情緒情感。這些因素也可能影響個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)。1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良好的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是促使我們學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的動(dòng)力之一。對(duì)兒童來說，動(dòng)機(jī)必須要由父母、教師培養(yǎng)。特別是父母起了重要的作用。2、學(xué)習(xí)興趣興趣和動(dòng)機(jī)是相輔相成的，大多受父母和老師的影響。動(dòng)機(jī)受父母的影響較大，但是學(xué)習(xí)興趣與教師有較大的關(guān)系。教師上課的方法、對(duì)學(xué)

7、生的注意與了解程度、對(duì)學(xué)生的期望程度都可能會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。3、情緒和情感很多學(xué)習(xí)障礙兒童往往對(duì)學(xué)習(xí)有某些情緒或情感問題，這些問題正是由于學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的，反過來又影響、阻礙了學(xué)習(xí)。焦慮與恐懼逃避或回避：厭學(xué)、逃學(xué)對(duì)抗或抑郁：敵對(duì)老師、孤獨(dú)、懶散4、個(gè)性與性格自信心：總是認(rèn)為自己不夠聰明，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的自信意志品質(zhì)：做事沒有持久性、穩(wěn)定性，遇到小事就退縮，缺乏控制力，易受外界誘惑急躁與粗心：做事急躁不安，指求速度，不講質(zhì)量適應(yīng)能力差：保護(hù)過度，內(nèi)向、孤僻、不成熟兒