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《拉薩古城(五下)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《拉薩古城》教學(xué)設(shè)計(jì)余姚市東城小學(xué)許奇峰教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)幾個(gè)生字,積累幾個(gè)詞語,如“虔誠(chéng)”、“寶幢”、“鶴立雞群”、“星羅棋布”等。2.正確而有感情的朗讀課文,能抓住連接句、重點(diǎn)句把握文章內(nèi)容。3.能通過對(duì)稱式的詞句的體會(huì)朗讀,感受八廓街的繁華和拉薩的神秘、神圣、幸福。4.學(xué)習(xí)課文抓住主要特點(diǎn)、用對(duì)稱式詞句來描寫事物的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文抓住主要特點(diǎn)、用對(duì)稱式詞句來描寫事物的寫作方法。課前:預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單第一題,搜集有關(guān)“布達(dá)拉宮”的資料一、視頻導(dǎo)入上課前我們先來放松一下,老師收集了一些拉薩的圖片,讓我們一起來
2、欣賞。(出示視頻)——(兩組圖片:一組是宗教,一組是拉薩)欣賞了這一組風(fēng)光,你們心動(dòng)了吧!這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)這座歷史名城(課件出現(xiàn)界面)——板書課題:拉薩古城,齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)1.交流學(xué)習(xí)單第一題(準(zhǔn)備一枝紅筆)①師:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,都完成了學(xué)習(xí)單的第一題,下面把學(xué)習(xí)單拿出來。八廓(kuò)街經(jīng)幡(fān)虔(qián)誠(chéng)寶幢(chuáng)②注意指導(dǎo)多音字(“幢”)2、理解“經(jīng)幡”。師:讀了課文,你知道什么是經(jīng)幡嗎?(實(shí)物投影劃線)你怎么知道的?①交流:——原來你是聯(lián)系第二段的內(nèi)容來讀懂的。(課件出示第二段)你還從這
3、里了解到了關(guān)于經(jīng)幡的哪些信息?幾人說(實(shí)物投影劃線)作用、跟旗幟類似②除了聯(lián)系上下文,我們還可以通過圖片形象地感受一下。這就是經(jīng)幡(課件出示經(jīng)幡圖片)三、理清脈絡(luò)1.檢查了大家的預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文,劃出作者寫作順序的關(guān)鍵句子。2.能把你找的句子讀給大家聽嗎?(學(xué)生交流,課件逐一出示三句關(guān)鍵句)走進(jìn)拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。走出大昭寺,便是繁華的八廓街。這三句話其實(shí)都在各段的哪里?(第一句)——是的,寫景的文章它的
4、文段的第一句往往就是連接句或者過渡句,它可以體現(xiàn)作者的寫作順序。3.這里哪些詞透露著作者的寫作順序?圈出:走進(jìn)坐落在古城中心環(huán)繞著大昭寺走出大昭寺4.我們一起讀。讀了這幾句話,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(這些句子寫了三方面的內(nèi)容,而且將各處的特色展現(xiàn)了出來)隨機(jī)完成:介紹的三個(gè)內(nèi)容(景致):民居、大昭寺、八廓街(板書)三個(gè)景致的特點(diǎn):極富特色、鶴立雞群、繁華5.小結(jié):同學(xué)們,剛才我們由這三句話知道了這篇課文,作者先介紹了民居,然后介紹了大昭寺,最后介紹了八廓街。你們看,對(duì)于游記類的文章,只要我們能抓住文章的連接句、關(guān)鍵句,我們就能很快理清
5、文章的結(jié)構(gòu),把握文章的主要內(nèi)容。四、精讀教學(xué)接下來就讓我們先去逛逛最繁華的八廓街吧!出示課文第四自然段。(一)默讀課文第四自然段(課件出示),課文中有一句話既概括又生動(dòng)地寫出了八廓街的特點(diǎn),你找到了嗎?出示:它是一道宗教的江,是一條生活的河。1.學(xué)生齊讀,讀完之后問學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)?(或“形象在哪?生動(dòng)在哪?”)(運(yùn)用了比喻的修辭手法。)表揚(yáng)學(xué)生:你能在寫法上有所發(fā)現(xiàn),非常不錯(cuò)。2.老師引讀:在作者的眼里,八廓街是一道,是一條。3.除了比喻,你發(fā)現(xiàn)這句話,還有什么特點(diǎn)?(有種對(duì)聯(lián)的感覺,運(yùn)用了對(duì)仗的寫法)。師:是的,這兩
6、句話很有意思,你們看,這里江對(duì)河、宗教對(duì)生活,像這樣并列的兩個(gè)事物對(duì)應(yīng)著出現(xiàn)的語言就是對(duì)稱式語言(板書)來,我們分組來讀讀這句話(二)是什么讓作者有這樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第四自然段,完成學(xué)習(xí)單第二題(表格——課件出示),具體內(nèi)容直接在文中用線畫出來就可以,不用摘抄到表格中。“宗教的江”(用“——”劃)“生活的河”(用“”劃)…………1.學(xué)生完成學(xué)單(課本中劃好)2.全班交流(課本實(shí)物投影出示),可抽一名學(xué)生回答,先說“宗教的江”,再說“生活的河”。(點(diǎn)撥:藏戲劇目?jī)?nèi)容大多是佛經(jīng)中的神話故事,因此是“宗教”的體現(xiàn))不全另外學(xué)
7、生補(bǔ)充PPT出示整理后的結(jié)果,請(qǐng)大家根據(jù)剛才的交流進(jìn)行修改、補(bǔ)充!4.分組朗讀——男生讀宗教的,女生讀生活5.通過朗讀,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?(鞏固對(duì)“對(duì)稱性語言的認(rèn)知”)對(duì)稱性的語言(隨機(jī)點(diǎn)撥),請(qǐng)具體舉例一個(gè)A.虔誠(chéng)的信徒熱愛生活的人(結(jié)構(gòu)相同的同一類事物的,其它同理)這相對(duì)的兩組事物它們都寫的是人,是同一類事物,而且同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)雖然它們的字?jǐn)?shù)不一樣,但是他們的結(jié)構(gòu)相似,都是什么樣的什么,也是對(duì)稱。B.莊嚴(yán)肅穆——熱鬧非常佛教—塵世寧靜——喧嘩虛無——真實(shí)(詞義相反構(gòu)成對(duì)稱)6.是啊,這真是一道宗教的江,是一條生活的河。(朗
8、讀語段“人們……”)(三)想象(為省略號(hào)添枝加葉)1.混在一起,混在一起,混在一起,這宗教與生活混在一起的又何止這些事物,虔誠(chéng)的藏民向神佛禮拜和(圖片)什么是混在一起的?閃現(xiàn)民族智慧的藏藥(圖片)和什么是混在一起的?2.請(qǐng)同學(xué)們能用剛才學(xué)習(xí)過的對(duì)稱式的語言來說一