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《《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 慶陽第三中學(xué) 朱寶義》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)慶陽第三中學(xué)朱寶義教材分析：本課選自語文人教版必修2第二單元，《短歌行》是魏時(shí)曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對(duì)人生苦短卻一掃兩漢時(shí)期及時(shí)享樂的腐朽詩風(fēng)，代之以新鮮的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容——政治理想的高揚(yáng)，建功立業(yè)的欲望，強(qiáng)烈的個(gè)性，都體現(xiàn)了魏晉時(shí)代文人的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)習(xí)它對(duì)中學(xué)生人生價(jià)值取向有著正面的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內(nèi)容；背誦本詩。過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩歌的藝術(shù)特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立
2、業(yè)的心情，體會(huì)作者的憂患意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。?教學(xué)難點(diǎn)：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。?2．運(yùn)用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。教學(xué)方法：誦讀和鑒賞教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課羅貫中在《三國(guó)演義》中為讀者刻畫出了“治世之能臣，亂世之奸雄”的曹操，就如電視劇主題曲所說，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！痹跉v史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？我想曹操應(yīng)該是三國(guó)時(shí)代留下了濃重一筆的人物。請(qǐng)同學(xué)們說說你所
3、了解的曹操？二、?了解作者和寫作背景介紹曹操，字孟德，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，漢末建安時(shí)期的文壇領(lǐng)袖和重要詩人。曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢(shì)，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。三、朗讀，初步感悟本詩1、齊讀2、聽課件示范朗誦，指導(dǎo)學(xué)生注
4、意語速、語調(diào)和語氣。指導(dǎo)學(xué)生從朗讀上體會(huì)詩歌的基調(diào)（慷慨激昂）3、指名讀，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀時(shí)的情感。4、分組賽讀、合作讀（學(xué)生結(jié)合書下注釋自行翻譯，體會(huì)全詩情感基調(diào)）四、分析全文情感1、最能概括這首詩的字是哪一個(gè)字？憂。那作者憂什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀，讀的過程中把握憂之情，想想為什么而憂？2、按照作者的情感，把全詩分為4節(jié)（上面兩節(jié)，下面兩節(jié)），體會(huì)作者為什么而憂。（1）第一節(jié)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。”①對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？寫酒的詩文不少，都抒發(fā)了什么感情？曹操的情感和他們的一樣嗎
5、？明確：思念，孤獨(dú)，離別……曹操抒發(fā)的是人生短暫之情。（人生短暫）②曹操只是抒發(fā)人生短暫之情嗎？那他借酒澆憂，消了憂了嗎？明確：沒有。③那怎么才能解決他的憂愁的，他還憂什么呢？（我們來看第二節(jié)）（2）第二節(jié)“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！狈g：那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著《子衿》歌。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。①分析兩處用典：“青青”《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的話，原詩是寫一個(gè)姑娘在思
6、念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)給我音信？）曹操在這里引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了。他說“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對(duì)“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢？”緊接著他又引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意
7、思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，卻用兩個(gè)典故寫出了求才之心的迫切。（求賢不得）②學(xué)生齊讀第一段，感受曹操的憂愁之情。（3）第三節(jié)“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！狈g：當(dāng)空懸掛的皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說。①“明明如月，何時(shí)可掇？”曹操用這個(gè)問句來說明什么？明確：把明月比作賢
8、士。賢士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何時(shí)才能來到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂從中來，不可斷絕
