資源描述：
《11.1 功 說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、<<11.1功>>說課稿一、教材分析：1.功在課標中的地位課程標準的科學內容分為“物質”,“運動和相互作用”,“能量”三大部分能量，認識功的概念,知道做功的過程就是能量轉化或轉移的過程。2.教材的地位和作用“功”是2012年新人教版初中物理八年級下冊第十一章功和機械能第一節(jié)的內容。就知識的構架來說，引入功這個概念是為進一步得出“能”這個應用服務的，功是能量轉化或轉移過程中一個重要的過程量。功的概念是本章重點內容，通過本節(jié)學習，為學生學習“能”做鋪墊，要注意到“功”概念概括性強、抽象的特點，難以讓學生短時間
2、內就有深刻體會，須逐步拓展深化。本節(jié)是在學生對力的有關知識初步了解的基礎上，通過實例說明做功的兩個不可缺少的因素，得出力的方向跟物體運動方向相同時，功的計算式W＝F.S。2.教學目標（1）知識與技能a.知道功的概念，理解做功的兩個必要因素。b.理解功的計算公式W=FS，知道功的單位，能用功的公式進行簡單的計算。（2）過程與方法a.通過從實例中認識做功需要兩個必要因素的過程，學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。b.通過學習活動，探究功的計算公式，使學生掌握功的計算方法。（3）．情感態(tài)度與價值觀通過對生活中實
3、例的解釋，讓學生體會到物理知識的應用，增強學生學習物理知識的欲望。3.教學重點與難點重點：理解做功的兩個必要因素難點：理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的計算公式進行簡單計算。二、學生現(xiàn)狀分析初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發(fā)展，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達事物本質特征的能力。但學生在此階段個體差異大，興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，兩極性十分明顯，身心發(fā)展不均衡，有部分學生觀察思維能力不夠強，在教學中要通過適當?shù)膯l(fā)與引導，促進學生的成長。三、教學方法依據(jù)教學大綱的要求和教材內
4、容的特點，本節(jié)課是新概念課，講授、觀察、分析、推理成份居多，課標并無演示實驗或學生實驗要求，課本中也沒有相關實驗安排，在本節(jié)教學中，利用多媒體設置情景，提出問題，引導學生分析問題，學生通過自己的觀察、分析、推理，總結得出結論。讓學生從被動學習轉化為主動學習，充分體現(xiàn)“學生主體、教師主導”的教學模式。四、教學過程（一）評價上次作業(yè)（二）導入新課說一說，生活中含有“功”的成語，并指出其中“功”的含義?！肮Α敝饕谐尚А⒊晒?、貢獻的意思，物理學中的“功”就是“成效”的意思（三）學習新知初步感受力做功的事例課件展
5、示將貨物提高、拉小車前進、拔蘿卜等例子；教師演示:用力推桌子、推墻，抬桌子等過程（讓學生分析那些過程中的力有成效，那些過程中的力無成效，從而師生共同總結做功的定義）1.（1）功的定義：一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上運動了一段距離，這個力就顯出了成效，物理學里就說這個力做了功。教師演示：a.豎直上拋粉筆，b.用力推墻壁，c.手托著書本水平移動，d.推桌子向前移動。學生分析：以上哪些過程中手對物體做了功？從而總結做功的兩個必要因素（2）做功的兩個必要因素a.作用在物體上的力；b.物體在力的方向上移動
6、的距離.教師強調：兩個要素必須同時滿足，缺一不可學生活動：觀察課件展示的圖片，總結不做功的幾種情況(3)不做功的三種情況物體受力，但沒有在力的方向上移動距離（有力無距）物體移動了距離，但在運動方向上沒有受到力（有距無力）物體受力方向與物體移動距離的方向垂直（有力有距，但力與距垂直）教師引導啟發(fā)：用力分別推動桌子和凳子，學生思考所做功的多少，從而引出功的計算。2.功的計算(1)功的大?。旱扔诹臀矬w在力的方向上通過的距離的乘積。(2)計算公式：功=力×距離，即W=FsF---力----牛頓（N）S---距離
7、---米（m）W---功---焦耳（J）(3)單位：焦耳（1焦=1?！っ祝ㄒ饬x：1牛的力使物體在力的方向上，通過1米的距離時所做的功為1焦。）(四)例題：在水平地面上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？（五）知識小結（六）作業(yè)布置：課后練習2、3
