動(dòng)能和勢(shì)能__張曉娟

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1、《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)課題動(dòng)能和勢(shì)能課型新授課（1課時(shí)）年級(jí)八年級(jí)日期2017．5.5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過(guò)生活實(shí)例理解能量與做功的關(guān)系2、通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念3、初步理解動(dòng)能大小和勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)4、能夠從能量的角度理解和分析生活中簡(jiǎn)單現(xiàn)象過(guò)程與方法經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從中體會(huì)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)解決物理問(wèn)題的成功和喜悅。教學(xué)重點(diǎn)1、理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念2、實(shí)驗(yàn)探究影響動(dòng)能大小的因素教學(xué)難點(diǎn)1、影響動(dòng)能和勢(shì)能的大小因素2、從能量的角度理

2、解和分析生活中簡(jiǎn)單現(xiàn)象教學(xué)方法觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法教學(xué)器材多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、“漂流”視頻導(dǎo)入問(wèn)題：流水有沒(méi)有對(duì)皮艇做功？引入能量的概念。二、新課教學(xué)（一）能量1、定義：物體能夠多外做功，我們就說(shuō)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能。（課件展示）2、單位：焦耳（J）3、分析下列物體能否對(duì)外做功、是否具有能量？（課件展示）流水推動(dòng)水磨、風(fēng)推動(dòng)帆船、百米跑的運(yùn)動(dòng)員4、不同物體的做功本領(lǐng)不同。一個(gè)物體能夠以做的功越多表明這個(gè)物體學(xué)生根據(jù)做功的必要因素分析，理解能量的概念。思考交流得出：一個(gè)物體具有能，并不是說(shuō)這個(gè)物體正在做功或者做了

3、功，而是指他能夠做功可以做功，一個(gè)物體能夠做的功也就越多，表明他的能量也就越大。物體都是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的物體具有的從生活走向物理，用實(shí)例從功能關(guān)系的引入能量的概念，將抽象的能量具體化。深入理解“能”概念的核心具有的能量越大。5、分析以上三個(gè)具有能量的物體有什么共同特點(diǎn)？得出：動(dòng)能的概念（二）動(dòng)能1、定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能（課件）2、列舉生活中具有動(dòng)能的物體？3、假如一輛高速行駛的汽車(chē)和一個(gè)人迎面而來(lái)，哪個(gè)危害性更大？哪個(gè)動(dòng)能大？為什么？4、為什么不說(shuō)質(zhì)量大呢？動(dòng)能大小到底和那些因素有關(guān)呢？能不能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)距離說(shuō)明？5、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

4、解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難，滲透科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。6、交流評(píng)估，得出結(jié)論7、解決“為什么要對(duì)車(chē)限速”、“同一路段、為什么不同車(chē)型限速不同？”（三）重力勢(shì)能運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，高處?kù)o止的物體具有能量嗎？1、多媒體展示，冰雹砸車(chē)窗和打樁機(jī)，高處的物體能夠做功，說(shuō)明具有能量，這個(gè)能量不同于動(dòng)能，叫做重力勢(shì)能2、設(shè)置高處的中午給人帶來(lái)害怕的感覺(jué)的場(chǎng)景和放到地面做對(duì)比，體會(huì)物體為什么會(huì)具有重力勢(shì)能。定義：物體由于受到重力的作用并處于一定高度而具有的能叫做重力勢(shì)能。說(shuō)明：高度的相對(duì)性，規(guī)定在初中階段認(rèn)為地面的重力勢(shì)能為零。能叫做動(dòng)能。學(xué)生積極思考、踴躍表達(dá)學(xué)生根據(jù)做功的后

5、果或者潛在的思維誤區(qū)，答出正確結(jié)果。因?yàn)樗俣却?。學(xué)生小組討論，思考交流后，猜想動(dòng)能的大小與速度、質(zhì)量都可能有關(guān)。學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)學(xué)案得出結(jié)論：質(zhì)量相等的物體、速度大，動(dòng)能大；速度相等的物體，質(zhì)量大、動(dòng)能大。學(xué)生從做功的角度理解能量的概念，解決問(wèn)題根據(jù)圖片分析高處的物體能夠?qū)ν庾龉?，具有能量。學(xué)生體會(huì)重力勢(shì)能的概念解釋沙坑的深淺表示小球做功的多在實(shí)例中歸納出動(dòng)能的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，提高敏銳的物理思維能力，又起到了學(xué)以致用的作用從日常生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界的興趣，能夠在復(fù)雜的現(xiàn)象中總結(jié)事物本質(zhì)特征。設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思維沖突（速度

6、大的物體動(dòng)能就大），接著糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)，展開(kāi)合理的猜想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作、再到結(jié)論的總結(jié)。學(xué)生從中體事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。學(xué)以致用，能用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。3、演示小球砸沙子，探究怎樣使沙坑砸的更深，從而認(rèn)識(shí)影響重力勢(shì)能大小因素。4、總結(jié)重力勢(shì)能的影響因素練習(xí)：1.判斷下列物體具有那種形式的能？a.水平公路上行駛的汽車(chē)b.懸掛在天花板上的吊燈c.空中飛行的飛機(jī)d.被拉開(kāi)的彈弓（四）彈性勢(shì)能設(shè)置如何用彈弓將紙團(tuán)射的更遠(yuǎn)的活動(dòng)練習(xí)：1．判斷下列說(shuō)法正確的是()。A．速度大的球一定比速度小的球動(dòng)能大B．同一輛車(chē)運(yùn)動(dòng)

7、速度越大動(dòng)能就越大C．平直公路上勻速行駛灑水的灑水車(chē)動(dòng)能不變D．飛行的步槍子彈比行走的牛速度大，所以子彈的動(dòng)能比牛的動(dòng)能大拓展：談?wù)揇選項(xiàng)的內(nèi)容，理解質(zhì)量與速度相比，哪個(gè)因素對(duì)物體的動(dòng)能影響更大？2．一架沿豎直方向上升的直升機(jī)，它具有(　)。A．動(dòng)能B．重力勢(shì)能少，反映小球重力勢(shì)能的大小，想辦法使沙坑更大，通過(guò)改變小球的質(zhì)量、高度。這恰好也是影響重力勢(shì)能的因素學(xué)生總結(jié)物體重力勢(shì)能的影響因素，并具體說(shuō)明學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做當(dāng)堂反饋學(xué)生參與活動(dòng)，體會(huì)發(fā)生彈性形變的彈弓能夠?qū)ν庾龉?，具有彈性?shì)能并總結(jié)：物體發(fā)生彈性形變而具有的能，大小與彈性形變程度有關(guān)。同一

8、個(gè)物體，彈性形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大學(xué)生練習(xí)1、2、3，在做題中發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量與速度相