探究影響滑動摩擦力大小的因素實驗

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1、探究影響滑動摩擦力大小的因素實驗教案一、教學(xué)設(shè)計摩擦力是在力、彈力、重力之后，研究第三種常見的力，而“探究滑動摩擦力的大小的影響因素”實驗是對摩擦力概念的進(jìn)一步鞏固和深化。一方面，該實驗需要學(xué)生具有測量滑動摩擦力的實驗技能；另一方面，它又是一個難得訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。雖然學(xué)生對摩擦力現(xiàn)象不陌生，但對摩擦力產(chǎn)生條件及摩擦力大小的影響因素有較大的誤區(qū)。比如大部分學(xué)生認(rèn)為物體重力越大，摩擦力越大。如何幫助學(xué)生正確認(rèn)識摩擦力大小的影響因素是本節(jié)課的重點內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。2、過程與方法知道“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗的研究

2、方法和研究過程；培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息及應(yīng)用實際的能力。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生探究的勇氣，戰(zhàn)勝困難的信心以及與他人交流合作的能力。三、教學(xué)器材學(xué)生實驗：木板、木塊、彈簧測力計、鉤碼、毛巾演示實驗：塑料盒子、重物、彈簧測力計、磁性膠布四、教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)提問，測量滑動摩擦力1、甲教師提問：什么是滑動摩擦力？2、甲教師在白板上演示實驗：測量滑動摩擦力的大小。提問：對木塊進(jìn)行受力分析，實驗時應(yīng)該如何拉動木塊？3、甲、乙教師分別指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)測量滑動摩擦力，并引導(dǎo)學(xué)生思考影響滑動摩擦力的大小。學(xué)生觀察實驗，回答問題。學(xué)生練習(xí)測量滑動摩擦力并進(jìn)行猜想。由演示實驗

3、引入本節(jié)課的重要概念，為后面的知識打好基礎(chǔ)。二、1、乙教師總結(jié)學(xué)生猜想，并提問學(xué)生實驗注意事項：①實驗原理學(xué)生回答問題。研究影響滑動摩擦力大小的因素②用什么工具測摩擦力？怎樣測？③怎樣改變木塊的壓力大小？④怎樣改變接觸面的粗糙程度？⑤怎樣改變接觸面積的大?。竣抻玫绞裁纯茖W(xué)方法？2、乙教師給出實驗設(shè)計表格，分配兩個班實驗任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行實驗甲、乙兩位教師指導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行實驗，完成表格。學(xué)生進(jìn)行實驗引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，選擇相應(yīng)的實驗器材、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。分析與論證1、乙教師提出學(xué)生完成實驗，分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論。2、乙教師總結(jié)實驗結(jié)論。3、乙教師提問：如何證明影響滑動摩擦力大小的是木塊受到的壓

4、力而不是重力？學(xué)生回答問題培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析問題、歸納總結(jié)的能力和勇于發(fā)表見解的意識。三、突破難點：教師演示壓力、重力對滑動摩擦力的影響甲教師，利用器材在白板上演示實驗：1、控制盒子重力相同，改變貼在盒子上磁鐵的大小，勻速拉動盒子觀察彈簧測力計的讀數(shù)。2、控制貼在盒子上磁鐵的大小相同，改變盒子的重力勻速拉動盒子觀察彈簧測力計的讀數(shù)。3、甲教師總結(jié)：影響滑動摩擦力大小的是木塊受到的壓力而不是重力。學(xué)生觀察實驗。得出結(jié)論。利用實驗讓學(xué)生直觀感受到重力、壓力對滑動摩擦力影響的不同之處，突破難點。實驗改進(jìn)，教師演示：固定木塊及彈簧測力計，拉動木板，測滑動摩擦力乙教師提問傳統(tǒng)實驗的不足之處。演示改

5、進(jìn)實驗并提出問題：此實驗改進(jìn)后的優(yōu)點。學(xué)生思考并回答問題。學(xué)生觀察實驗回答問題。引導(dǎo)學(xué)生積極評估，養(yǎng)成科學(xué)探究和交流合作的好習(xí)慣。四、知識總結(jié)組織學(xué)生進(jìn)行小測布置作業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行小測布置作業(yè)學(xué)生及時回顧總結(jié)學(xué)生進(jìn)行小測處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，同時兼顧學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的關(guān)系。真正達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識的目的。五、板書探究影響滑動摩擦力大小的影響因素1、實驗原理：二力平衡fF2、實驗注意事項：水平勻速拉動木塊,拉力等于摩擦力3、實驗方法：控制變量法4、實驗結(jié)論：當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；當(dāng)壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。六、教學(xué)創(chuàng)新處1、利用現(xiàn)在大部分

6、教室白板具有磁性的特點，在盒子上貼上磁性膠布，將傳統(tǒng)實驗搬上白板演示，一來有利于學(xué)生觀察實驗，二來此實驗在豎直方向上，克服了重力與壓力在同一方向，互相干擾的情況。通過增大磁性增大壓力，滑動摩擦力改變，讓學(xué)生更直觀感受壓力對滑動摩擦力的大小的影響。2、讓兩個班分別負(fù)責(zé)不同的實驗內(nèi)容，減輕了學(xué)生課上探究實驗的壓力，同時讓兩個班學(xué)生分別展示實驗結(jié)果，有助于促進(jìn)異校學(xué)生間的交流與合作。3、從探究實驗到突破難點再到實驗改進(jìn)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生對影響滑動摩擦力大小因素的理解，每一步教學(xué)設(shè)計難度逐步深化，有助于學(xué)生更好的理解本節(jié)課的重點內(nèi)容。