cdp數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革探索與實(shí)踐成果

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1、陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書成果完成單位基礎(chǔ)課部成果完成人蔡?hào)|平岳麗劉濤高穎常遠(yuǎn)成果名稱數(shù)學(xué)建模教學(xué)改革探索與實(shí)踐成果申請(qǐng)等級(jí)一等獎(jiǎng)成果科類數(shù)學(xué)申請(qǐng)時(shí)間2015年5月教務(wù)處制一、成果簡(jiǎn)介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級(jí)獎(jiǎng)金數(shù)額（元）授獎(jiǎng)部門????????????????????????成果起止時(shí)間起始：年月完成：年月主題詞?教學(xué)成果、教學(xué)改革、數(shù)學(xué)建模成果內(nèi)容概述數(shù)學(xué)建模是聯(lián)系數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的橋梁，是數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)械廣泛應(yīng)用的媒介，是數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑，數(shù)學(xué)建模在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的

2、重要作用越來越受到數(shù)學(xué)界和工程界的普遍重視，它已成為現(xiàn)代科技工作者必備的重要能力之一。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次科技人才，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)在大學(xué)教育中逐步開展，國(guó)內(nèi)外越來越多的大學(xué)正在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模課程的教學(xué)和參加開放性的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽作為高等院校的教學(xué)改革和培養(yǎng)高層次的科技人才的重要方面，現(xiàn)在我校正在將數(shù)學(xué)建模與教學(xué)改革相結(jié)合，努力探索更有效的數(shù)學(xué)建模教學(xué)法和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新思路。我校從2011年開始參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以來。前兩年，由于我們組織學(xué)生參加數(shù)

3、學(xué)建模競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量比較單一，教學(xué)過程比較封閉，培訓(xùn)模式較簡(jiǎn)單。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持下，我們著手探索數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)的改革和實(shí)踐，研究并實(shí)踐了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織、教學(xué)、培訓(xùn)、參賽等各個(gè)方面的問題。我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，積極探索數(shù)學(xué)建模教學(xué)模式；努力改進(jìn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)方法；不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)過程；著力提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。通過不斷的探索和實(shí)踐，逐步制定了切實(shí)可行的教學(xué)方案、培訓(xùn)計(jì)劃和完善的競(jìng)賽制度，收到了很好的教學(xué)效果。我校在歷年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取

4、得了很好的成績(jī)，國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，陜西省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，陜西二等獎(jiǎng)19項(xiàng)，陜西賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)1項(xiàng)。二、成果內(nèi)容一、基本內(nèi)容（1）注重人才培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模師資隊(duì)伍建設(shè)近幾年來，陸續(xù)引進(jìn)和培養(yǎng)了一批有青春煥發(fā)、熱愛數(shù)學(xué)建模、追求上進(jìn)的一代新人，特別是今年從西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)數(shù)學(xué)建?；匾M(jìn)了高水平的數(shù)學(xué)建模研究生為提高我校學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）走創(chuàng)新之路，編寫適合我校數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)的教材數(shù)學(xué)建模教材很多，適合我校學(xué)生實(shí)際的教材很少。我們?cè)?014年組織力量編寫了適合我校各專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)

5、建模學(xué)習(xí)和參賽培訓(xùn)的《數(shù)學(xué)建模方法》；將數(shù)學(xué)建模案例、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容寫入教材之中。2015即將出版。（3）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，將數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)教學(xué)全過程2011年以來，我們逐步調(diào)整了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等課程的教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)理論推導(dǎo)過程，注重實(shí)際問題的發(fā)現(xiàn)和解決，加大了數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練力度，增加了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化等通識(shí)教育內(nèi)容，隨堂進(jìn)行一系列數(shù)學(xué)建?？破罩v解。鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模課程學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)。（4）開設(shè)選修課程，狠抓數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)課教學(xué)針對(duì)我校各專業(yè)開設(shè)高等數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課時(shí)數(shù)都較少的

6、實(shí)際情況，為了使廣大學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力能得到良好培養(yǎng)，參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽不受知識(shí)欠缺的影響，我們?cè)诿繉W(xué)年的下學(xué)期，都開設(shè)了線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、線性規(guī)劃、初等模型、微分方程、數(shù)值分析等數(shù)學(xué)建模不可缺少的公共選修課，如此，為數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。（5）協(xié)調(diào)各方力量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在學(xué)校的大力支持下，我們于2011年底建立了數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室。這不僅為我校學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，而且為開展數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)和培訓(xùn)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課部再次成立之后，領(lǐng)導(dǎo)更加重視數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，準(zhǔn)備把數(shù)學(xué)

7、建模實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)數(shù)量增加到80臺(tái)。（7）改革教學(xué)形式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)幾年來，我們對(duì)數(shù)學(xué)建模的教學(xué)，主要采用課堂講授—啟發(fā)思考—教學(xué)討論—操作實(shí)踐的教學(xué)形式。課堂講授部分主要講授數(shù)學(xué)建模過程常用的數(shù)學(xué)理論和方法，并以數(shù)學(xué)模型案例為主，提示案例的實(shí)際背景，追蹤發(fā)現(xiàn)問題、建立模型的心智過程；啟發(fā)思考是從發(fā)生在學(xué)生身邊的問題入手，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題，展示創(chuàng)造性活動(dòng)的思維脈絡(luò)和創(chuàng)造過程；教學(xué)討論是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方向思考問題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)信息獲取和數(shù)據(jù)分析能力；操作實(shí)踐則

8、是充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)技術(shù)思考和分析問題的良好素養(yǎng)。（8）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用意識(shí)我們要求數(shù)學(xué)教師一切從實(shí)際出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)要從講授一般的純粹數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)到講授數(shù)學(xué)應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)方面來。要提高數(shù)學(xué)建模的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要有強(qiáng)烈的應(yīng)用意識(shí)，要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。通過幾年的學(xué)習(xí)提高，本成果全體成員對(duì)數(shù)學(xué)建模的教學(xué)、培訓(xùn)和指導(dǎo)都能做到得心應(yīng)手。（9）團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)作用