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《借書不還天打雷劈》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、借書不還天打雷劈柏楊教材分析本文批判借書不還的惡習(xí)，但是全文正面批判借書者甚少，倒是花了大部分篇幅描寫被借者的狼狽和倒霉，甚至寫其“惡劣”的討書行為，“惡毒”的開罵。再加上柏楊式的幽默，即：大雅的古代文言與大俗的現(xiàn)代市井口語交替出現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超越現(xiàn)實，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當(dāng)”，構(gòu)成亦莊亦諧的趣味，使本篇文章充滿了幽默和詼諧之趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者文學(xué)常識2、理解文中的成語和四字詞語3、品味文中幽默的語言，揣摩作者的思想1、柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。1920年生于河南省開封市。臺灣著名作家；一生多災(zāi)多劫，著述等身。著有《丑陋的中國人》《中國人史
2、綱》《柏楊版資治通鑒》他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢閑話》、《西窗隨筆》、《牽腸掛肚集》、《云游記》等。其人其書影響了幾代中國人。他十年小說、十年雜文、十年坐牢、十年歷史。柏楊先生一生的顛簸流離命運映照出一個有良知的中國知識分子的高大身影。他們經(jīng)歷過內(nèi)戰(zhàn)連綿、國難當(dāng)頭。也面臨兩難選擇，最終背井離鄉(xiāng)，孤懸海外。在現(xiàn)實生活中頭破血流，身陷囹圄，卻依然鐵骨錚錚，矢志不渝。如今，柏楊先生埋骨臺灣，終于停筆休息。在他的墓碑上應(yīng)該寫上這么一段話：這里埋葬著我們的一面鏡子，一個美麗的中國人。他在世的時候，讓所有人覺得刺痛。而沒有了他，又讓所有人悵然若失。作者簡介一、預(yù)習(xí)檢測1、讀準(zhǔn)紅色
3、字詛咒 干沒戔戔歃血潸然淚下迄今2、寫出成語１、指世代都是讀書人的家庭。（）２、事物發(fā)展到極點，會向相反方向轉(zhuǎn)化。（）３、形容眼淚流下來。（）４、狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。（）５、譏笑聽話的人不懂對方說得是什么；用以譏笑說話的人不看對象。（）６、古代幾方相會結(jié)盟時的一種儀式?？谥泻硎局艺\。（）說說本文的主要內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？導(dǎo)學(xué)一根據(jù)課文內(nèi)容填空“書香世家”變?yōu)椤啊睍鴻徊荒艽婢乒?，原因是“”作者建議組織“”導(dǎo)學(xué)二（品析語言）1、文章寫人敘事生動形象，于風(fēng)趣幽默的語言中傳達(dá)出作者辛辣嘲諷之情，在文中標(biāo)畫出相應(yīng)的語句或詞語進(jìn)行品析。（
4、注意積累）語言特色１、大詞小用，夸張失實，不合常理，取得詼諧幽默的效果。２、時而使用莊重的文言，時而使用通俗的口語，感覺幽默新鮮。３、自我調(diào)侃，自我貶低，顯對方之無理。合作探究這篇文章和以美化為主的抒情詩文不同，它采用自我調(diào)侃的寫法，把自己寫得很倒霉，這樣寫有什么好處？小結(jié)本文是柏楊先生寫的一篇雜文，本文用調(diào)侃、詼諧的語言論述了“借書不還”這一不良的社會風(fēng)氣，分析其社會根源，揭露了借書不還者的丑惡心態(tài)，呼吁社會共同抵制歪風(fēng)敗俗的發(fā)展。本篇文章從行文結(jié)構(gòu)到文章語言再到語言的表達(dá)效果非常特別，運用幽默、夸張的語言表現(xiàn)了作者的真性情。課堂反饋1、請給下列加點的字注音：間（）或 迄
5、（ ）今 歃（?。┭睿ǎ﹦拧 】謬槪ā。┠サ蹲鑷槪ǎ╀ǎ┤粶I下戔戔（）稿費2、請圈出下列各句中的錯別字并改正：⑴大概物急必反，最近酒柜有開始撤退的跡相。⑵當(dāng)其借書時也，如果拒絕，八十年交情從此一筆勾消。⑶書主被糟塌到這種程度，怎能不潸然淚下歟。⑷你別看我丑態(tài)必露，哼，等他討書來時，看他嗑響頭吧。3.品味下列語句。（1）嗚啦，打火機(jī)不見啦不過略施小技，以示薄懲，以后如果膽敢再借書不還，恐怕床頭那個鉆戒也會不見啦。（2）上面擺著寫滿了英文的“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”，把人看得如醉如癡。（3）偷書屬于雅賊，打一錘已經(jīng)該詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著還不是擺著
6、，俺拿來進(jìn)德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰勞金已差勁啦，還有臉討呀。五、課下作業(yè)1、寫一段話，運用本文學(xué)習(xí)的夸張的手法，表現(xiàn)自己的書失而復(fù)得的驚喜。2、完成助學(xué)
