第19課 云雀的心愿

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1、19、《云雀的心愿》第二課時教學(xué)設(shè)計三亞市第五小學(xué)陳江源一、教材分析《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三部分是寫森林是個巨大的空調(diào)器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護環(huán)境。本課使學(xué)生深入地感受森林的重

2、要性，認識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。二、學(xué)生分析課文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器”比較困難。課堂上，我將從語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文

3、內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。2、技能目標(biāo)：通過句式的對比，體會陳述句和反問名在語氣上的不同。通過以“森林實在太重要了!”為中心句的學(xué)習(xí)，能概括全文對森林用途的各種介紹。3、情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道種樹的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識。四、教學(xué)重難點：了解森林的重要性；理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器”。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道云雀的心愿就是（引導(dǎo)）-----“到沙漠去種樹”。

4、為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現(xiàn)“森林實在太重要了，請同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤健＃ㄖ该f）小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。（通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）二、精讀課文，感受森林的重要性(一)、精讀第2——4自然段1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2——4自然段，可以劃出有關(guān)的詞句。學(xué)生自讀，然后交流2、如果學(xué)生

5、先交流了第2自然段（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？（出示沙漠的圖片，總結(jié)描寫沙漠的詞語：漫天飛舞、貧瘠)。（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)（3）媽媽是怎樣回答他的？(指導(dǎo)用惋惜、心疼的語氣讀)3、如果學(xué)生先交流了第4自然段（1）你知道了綠洲為什么會變成沙漠？“貧瘠”是什么意思呢？（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？（3）它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。（4）沙漠好嗎？怎么不好？（5）是啊，當(dāng)狂風(fēng)吹過時，會睜不開眼

6、睛，你有這樣的體會嗎？（6）它怎么知道的，請同學(xué)們做媽媽告訴小云雀，齊讀。4、總結(jié)：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？5、說話練習(xí)：“森林實在是太重要了!因為……”(板書：保護土地)看黑板，用“因為……所以……”把兩句話連起來說。（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)

7、生自主學(xué)習(xí)的能力。）(二)、精讀第5——10自然段1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？2、默讀第二段，回答問題。小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復(fù)朗讀，體會洪水的危害。3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀，突擊“

8、唉”這個擬聲詞）5、說明森林有什么作用？（防洪）6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復(fù)述樹的各個部分如何蓄水？樹冠擋住苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分土壤吸