古詩(shī)《江雪》

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題：江雪授課教師王康玲單位：城北鄉(xiāng)八里灘小學(xué)時(shí)間：2017.5江雪教材分析：《江雪》這首詩(shī)描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖。開頭兩句描寫雪景，詩(shī)人用飛鳥遠(yuǎn)遁，行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的意境；后兩句刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁形象，這個(gè)漁翁的形象顯然是詩(shī)人自身的寫照，委婉地表達(dá)出詩(shī)人在政治改革失敗后，雖處境孤獨(dú)，但仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神面貌。學(xué)情分析：唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，學(xué)生們對(duì)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)和積累幾乎從孩提時(shí)就開始了，他們對(duì)許多唐詩(shī)耳熟能詳，但大多數(shù)孩子是囫圇吞棗，沒能細(xì)細(xì)品味古詩(shī)中的“真味”，學(xué)生的知

2、識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，體會(huì)這首詩(shī)的意境有一定困難。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們勇于質(zhì)疑，并相互交流，能夠積極參與；而對(duì)于思維活躍的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們品味出詩(shī)歌的獨(dú)特“味道”，從而使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體理解和欣賞能力的提高。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦《江雪》。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句意思。3、為學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)人創(chuàng)作此詩(shī)的背景，體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感。4、體會(huì)詩(shī)人柳宗元借《江雪》這首詩(shī)表達(dá)自己孤獨(dú)，卻不與當(dāng)權(quán)者同流合污的精神境界。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)流程：導(dǎo)入新課→揭示課

3、題→自讀古詩(shī)→想象畫面→了解詩(shī)意→誦讀悟情→課外延伸→布置作業(yè)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們喜歡學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)嗎？喜歡，老師這兒有幾幅圖，請(qǐng)你給這些圖配上古詩(shī)，好嗎？（出示課件）學(xué)生齊讀，《山行》、《望洞庭》、《楓橋夜泊》。2、今天我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人柳宗元的古詩(shī)《江雪》。板書：江雪（唐）柳宗元二、揭示課題1、指名學(xué)生說“江雪”的意思。（1）老師出示填空題：在的江面上。（2）讓學(xué)生填上帶“雪”字的詞。（大雪紛飛，鵝毛大雪，冰雪嚴(yán)寒等），說明江面上的雪下得大。（3）這個(gè)句子是不是一個(gè)完整的句子，還缺少什么？指名學(xué)生回答

4、。教師相機(jī)出示：？在的江面上？2、請(qǐng)讀讀這首詩(shī)，看誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。三、自讀古詩(shī)，初讀感知。1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀得流利，讀出節(jié)奏，注意讀書姿勢(shì)。2、檢查自讀情況。3、讀完古詩(shī)，請(qǐng)找出詩(shī)中的生字。學(xué)生答：（孤）教師板書：孤指名讀，正音，指導(dǎo)書寫，指名學(xué)生組詞。4、小聲讀詩(shī)，你遇到哪些不懂的字詞？指名學(xué)生答。（徑、蓑笠翁等）5、教師問：“徑”字還在哪句詩(shī)中出現(xiàn)過？學(xué)生回答：遠(yuǎn)上寒山石徑斜。教師引出“徑”的意思。（小路）6、“蓑”草字頭與什么有關(guān)？“笠”是竹字頭與什么有關(guān)？學(xué)生齊答。教師補(bǔ)充：“蓑”是用草或棕編成的披

5、在身上用來(lái)?yè)跤甑模兴蛞?。“笠”是用竹子或草編成的戴在頭上，可以擋雨雪遮陽(yáng)光的，叫斗笠。出示圖片蓑衣、斗笠并領(lǐng)讀。7、誰(shuí)能在“蓑衣”和“斗笠”前加上合適的動(dòng)詞？指名學(xué)生答。（披、戴）8、指導(dǎo)齊讀：披蓑衣，戴斗笠。引出“蓑笠翁”的意思。指名學(xué)生回答。（披蓑衣戴斗笠的老翁）四、想象畫面，理解詩(shī)意。1、默讀古詩(shī)，假如讓你給這首詩(shī)配上一幅畫，你會(huì)畫些什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：（我要畫在寒冷的江面上有一只小船，船上坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老漁翁。）教師問：①為什么要畫一只小船，你從詩(shī)中的哪個(gè)詞知道的？指名學(xué)生答：(孤舟)②你怎么知

6、道是一個(gè)老人？詩(shī)中的哪個(gè)字告訴你的？指名學(xué)生答：(獨(dú))③你畫的就是詩(shī)中哪個(gè)句子？指名學(xué)生答：（孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。）誰(shuí)能讀出這個(gè)畫面？指名學(xué)生讀：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（評(píng)議）齊讀：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。讀出畫面。④誰(shuí)能說說這句詩(shī)的意思？指名學(xué)生回答：（孤零零的一條小船上坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人，獨(dú)自一人冒著飛雪在寒冷的江面上垂釣。）2、再詩(shī)古詩(shī)，你還要給這首詩(shī)配上什么畫？引導(dǎo)學(xué)生回答：我要畫許多座山，山上卻沒有一只鳥。教師問：①詩(shī)中的哪一句是你要配上的景物？指名學(xué)生答：（千山鳥飛絕）。②你怎么知道沒有

7、一只鳥？學(xué)生答：（絕）。教師補(bǔ)充，絕的意思是絕跡，不存在。③這里的千山指什么？學(xué)生答：（許多座山）。教師補(bǔ)充：千山指許多座山，而不是一千座山。④誰(shuí)能說“千山鳥飛絕”的意思？指名學(xué)生答：（所有的山上都沒有飛鳥的蹤影）。3、輕聲讀古詩(shī)，畫上還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：我還要在山上畫上許多小路，這些小路卻沒有人的腳印。教師問：①詩(shī)中的哪個(gè)詞告訴你的？學(xué)生答：（萬(wàn)徑）。教師補(bǔ)充：萬(wàn)徑是指許多條小路，這里的萬(wàn)和千的意思都是指許多。②為什么小路上沒有人腳印？指名學(xué)生答：我從“滅”知道的。③滅是什么意思？指名學(xué)生答：絕，盡，沒有。教師適

8、時(shí)指導(dǎo)。誰(shuí)能把剛才的畫面讀出來(lái)？指名讀：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（評(píng)議）齊讀：千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。讀出畫面。④誰(shuí)能說說“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的意思？指名學(xué)生回答（所有的山上都沒有飛鳥的蹤影，條條小路上都看不到人的腳印。）教師適時(shí)補(bǔ)充。4、（出示圖片）從遠(yuǎn)到近觀察畫面。誰(shuí)能根據(jù)畫面用自己的話來(lái)說說畫面的意思。指名學(xué)生回答。齊