《當(dāng)一回盲人》作后指導(dǎo)課

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1、課題研究課教案（時(shí)間2017年5月）研究課題小學(xué)作文評(píng)改與后續(xù)指導(dǎo)的創(chuàng)新研究學(xué)科語(yǔ)文教者內(nèi)容作后評(píng)講《當(dāng)一回盲人》教時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)習(xí)作的評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、點(diǎn)評(píng)作文的能力。2、使學(xué)生進(jìn)一步懂得寫活動(dòng)的作文要通過(guò)要敘述有條理、內(nèi)容有詳略、感受寫生動(dòng)研究目的1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作賞析的興趣與能力2、探索習(xí)作評(píng)改的方式的開(kāi)放性和多元性教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)習(xí)作講評(píng)進(jìn)一步懂得寫活動(dòng)的作文如何寫具體寫生動(dòng)自己的感受教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思一、導(dǎo)入：1、明確要求：今天，我們上的是一堂作文講評(píng)課，首先我們一起回顧一下這次作文的要求（出示）我們可以從中找到關(guān)鍵詞：經(jīng)歷、感受。關(guān)于經(jīng)歷到做到什么要求？感

2、受有什么要求？二、榜上有名：1、本次作文共有13位同學(xué)榜上有名，請(qǐng)看：（投影出示“榜上有名”）讓我們大聲讀出他們的名字，掌聲送給他們。2、小結(jié)：這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)：文章條理清楚、按時(shí)間先后順序來(lái)寫，內(nèi)容描寫有詳有略、特別是他們的活動(dòng)感受的描寫既生動(dòng)、又深刻?！渲杏?個(gè)同學(xué)的作文入選“佳作賞讀”，他是何志博，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示祝賀！三、佳作賞讀1、接下來(lái)讓我們請(qǐng)小作家何志博登臺(tái)朗讀他的佳作——《當(dāng)一回盲人》欣賞幾個(gè)精彩片段，看是否對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助。（出示片段）學(xué)生自讀自己的作文。2、師點(diǎn)評(píng)并采訪?：你認(rèn)為這篇作文最得意的地方是哪里？師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（開(kāi)頭、結(jié)尾、排比

3、、妙用標(biāo)點(diǎn)等）3、剛才我采訪了~~~，現(xiàn)在我把采訪何志博的任務(wù)交給大家，你們對(duì)他的文章有什么看法，可以采訪。小結(jié)：剛才那篇文章，我們之所以認(rèn)為是佳作，那是因?yàn)橛幸粋€(gè)最大的共同點(diǎn)：……四、經(jīng)典回放（分五類出示）（此環(huán)節(jié)既表?yè)P(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作，又用頒獎(jiǎng)詞式的語(yǔ)言概括了習(xí)作的內(nèi)容及特色，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。）?（此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習(xí)作1、佳作不一定人人都有，，但每個(gè)同學(xué)在作文中或多或少有一些精彩之筆，下面我們一起分享一下2、分類出示，學(xué)生討論交流學(xué)生依次朗讀自己的文章，這些片段共同的亮點(diǎn)是…………（板書：4條）讓我們讀一讀……五、集體會(huì)診（3個(gè)）活動(dòng)寫了兩次，但佳作仍然不多，同學(xué)們?cè)?/p>

4、習(xí)作時(shí)還存在這樣或那樣的問(wèn)題，尤其感受寫得不夠生動(dòng)與深刻。這節(jié)課，我們就來(lái)一個(gè)集體會(huì)診，看一看，問(wèn)題主要出在哪兒。（投影出示問(wèn)題片段）?1．出示問(wèn)題片斷1：討論：這段話有什么問(wèn)題嗎？師小結(jié)：1、重復(fù)2、沒(méi)有把蒙上后的“痛苦”寫具體師過(guò)渡：……2、?出示問(wèn)題片段討論：這段話的問(wèn)題出在哪兒？生交流：“摸爬打滾”寫具體師小結(jié)：……五、根據(jù)要求，自改習(xí)作。六、交流自改、師生共議。?片段，讓學(xué)生直觀地感受到寫活動(dòng)的一些方法。既是對(duì)該習(xí)作的肯定，又給其他學(xué)生以啟發(fā)。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。）（片段針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的典型問(wèn)題，從不同的角度指導(dǎo)如何把感受寫得生動(dòng)。需要說(shuō)明的是：幾個(gè)片段中，均有意識(shí)地隱

5、去人名，保護(hù)了學(xué)生自尊心。）（習(xí)作方法只有在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。當(dāng)堂修改，趁熱打鐵；交流反饋，相互啟發(fā)。）教學(xué)板書：敘述有條理當(dāng)一回盲人內(nèi)容有詳略感受寫生動(dòng)?（……）