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《詠物抒懷導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、鶴壁市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高二語(yǔ)文讀本選修唐宋詩(shī)詞◆導(dǎo)學(xué)案班級(jí)小組姓名主備人：王勇審核：張麗雪王紅光馮文慧劉玉可紫蝶黃蜂俱有情--詠物抒懷【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】（共5課時(shí)）1．使用朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法、批注法等研讀的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，在充分預(yù)習(xí)、熟讀課文的基礎(chǔ)上，然后認(rèn)真研讀導(dǎo)學(xué)案。2預(yù)習(xí)課本中的詩(shī)歌，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的資料補(bǔ)充，對(duì)課文進(jìn)行閱讀。3本導(dǎo)學(xué)案共六課時(shí)。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可以讓學(xué)生先就重要的幾篇詩(shī)歌背誦，作為預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)案對(duì)詠物抒懷詩(shī)歌進(jìn)行分類和一些資料補(bǔ)充，可以作為本單元的第一課時(shí)，這一課時(shí)教師可以安排學(xué)生自學(xué)，也可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。課下可以對(duì)其中
2、的默寫完成。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)《房》，第三課時(shí)學(xué)習(xí)蘇軾的《海棠》，重點(diǎn)探究比喻的妙處，第三課時(shí)學(xué)習(xí)三首關(guān)于“蟬”的詩(shī)歌，第四課時(shí)總結(jié)探究詠物抒懷詩(shī)歌的鑒賞規(guī)律。這四課時(shí)可以和后面的鞏固習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，每課做一道題。第五課時(shí)對(duì)詠物抒懷詩(shī)歌中的物象進(jìn)行總結(jié)，并分析情感。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解一定數(shù)量的詠物抒懷詩(shī)歌，把握特征2、掌握詠物詩(shī)借物抒情，托物言志的特點(diǎn)。3、掌握鑒賞詠物類詩(shī)歌的步驟和常用方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析詠物抒懷詩(shī)歌的特征，歸納一定的解題技巧【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析詠物抒懷詩(shī)歌的特征，歸納一定的解題技巧習(xí)題表達(dá)能力的培養(yǎng)【預(yù)習(xí)案】——初讀課文，高效預(yù)習(xí)
3、【自主學(xué)習(xí)·秀出風(fēng)采】【資料補(bǔ)充】1、花草魚蟲皆有品,一花一草皆關(guān)情.詠物詩(shī)是通過(guò)描繪自然之物，寄托詩(shī)人思想感情的詩(shī)歌，其主要特點(diǎn)是“托物言志”。抒懷詩(shī)是通過(guò)某事而引發(fā)詩(shī)人某種感慨的詩(shī)歌，其主要特點(diǎn)是“即事抒懷”。2、詠物抒懷詩(shī)有兩大特點(diǎn)：①是借物寄托、借物抒懷?；虬l(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥?、秋士遲暮的感受。②是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。3、特點(diǎn)：內(nèi)容上——以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹，追求“形似”。思想上——往往是托物言志，由物到人，由實(shí)到虛，寫出精
4、神品格，追求“神似”。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼?zhèn)?不即不離。情感——或發(fā)其志士之悲、君國(guó)之憂，或?qū)懫鋺巡挪挥龅母惺堋３Ｓ帽憩F(xiàn)手法——托物言志、寄情于物、借物喻人、比喻、象征、擬人、對(duì)比、比興、聯(lián)想和想像等。4.分類⑴描摹情態(tài)類這類詠物詩(shī)只是對(duì)物象情態(tài)進(jìn)行生動(dòng)的描摹，從而抒發(fā)作者對(duì)物象的喜愛(ài)之情。如駱賓王的《詠鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。蘇軾《海棠》“東風(fēng)嫋嫋泛崇光，香空濛月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，頭兩句，描繪
5、海棠所生長(zhǎng)的富麗環(huán)境，表明海棠的珍貴，后兩句寫深夜也點(diǎn)燃蠟燭去欣賞海棠花，詩(shī)人愛(ài)花、愛(ài)美之情極為深切，這樣做也夠浪漫了，描寫精致，用海棠比擬美人，更為生動(dòng)。⑵托物言志類這類詠物詩(shī)表面上看好像寫的都是具體的物象，仔細(xì)品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者是運(yùn)用象征手法通過(guò)寫具體的“物”，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向與抱負(fù)。讓我們先來(lái)看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。運(yùn)用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然
6、風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。再來(lái)看看南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人于謙的這首《石灰吟》：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。乍一看，這首詩(shī)寫的是石灰從采掘、冶煉到被使用的整個(gè)過(guò)程。再細(xì)細(xì)體會(huì)，詩(shī)中每一句既是在寫“物（石灰）”，實(shí)際上也是在寫人，寫作者自己不怕“千錘萬(wàn)鑿”、“烈火焚燒”甚至“粉身碎骨”也在所不惜的大無(wú)畏革命英雄主義氣概。詩(shī)中流露出的凜然正氣和豪邁情懷，不知鼓舞和激勵(lì)了多少后人為真理和正義事業(yè)奮斗不息。再來(lái)看看清代“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)。
7、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。一幅傲然挺立、堅(jiān)貞不屈的勁竹形象浮現(xiàn)在我們的腦海中。立根破巖，咬定青山，千磨萬(wàn)擊，屹立挺然。這副錚錚傲骨也正是詩(shī)人所追求和向往的，他那種堅(jiān)定的意志、頑強(qiáng)的精神和不向邪惡勢(shì)力屈服的氣節(jié)通過(guò)這首詩(shī)表現(xiàn)得淋漓盡致。第6頁(yè)?dān)Q壁市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)高二語(yǔ)文讀本選修唐宋詩(shī)詞◆導(dǎo)學(xué)案班級(jí)小組姓名主備人：王勇審核：張麗雪王紅光馮文慧劉玉可⑶摹物抒懷類在詠物類詩(shī)歌中，詠物抒懷型的詩(shī)歌可以說(shuō)俯拾即是。這類詩(shī)與托物言志類的詩(shī)有許多相似之處，只是它抒發(fā)的情感相對(duì)來(lái)說(shuō)是短暫的，與“物”所處的具體環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的個(gè)人處境關(guān)系更密切。像初唐詩(shī)人虞世南，曾寫過(guò)一首詠
8、蟬的詩(shī)(《蟬》)：垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。詩(shī)的前兩句描寫了蟬的外形和性情，后兩句議論，揭示了蟬聲傳得遠(yuǎn)的原因。在
