呂華小春筍教案

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1、打擊樂《小春筍》教學(xué)案例設(shè)計案例背景：由于低年級兒童活潑好動、易被外界刺激感染的心理特征，因此教學(xué)中我采用聲像交匯，鼓勵利用打擊樂器模仿各種聲響，掌握基本節(jié)奏型?！缎〈汗S》這首歌曲，用擬人化的手法，，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、發(fā)展學(xué)生的想象力提供了生動的場景?；顒幽繕?biāo)：?1、能看節(jié)奏圖譜，進行節(jié)奏練習(xí)。2???能夠在演奏打擊節(jié)奏的基礎(chǔ)上，并體會演奏效果。3、培養(yǎng)節(jié)奏感,熟悉樂曲《春筍》旋律。??重點：節(jié)奏練習(xí)難點：?認識?打擊樂器并按節(jié)奏圖譜演

2、奏活動準(zhǔn)備：?節(jié)奏圖譜，黑板，《小春筍》音樂??案例過程：一、聆聽音樂師：春天來了，帶著溫暖的陽光，小燕子飛來了，讓我們聽著音樂，漫步在后花園，輕輕的踏步，聆聽音樂。二、找春筍（休止符的教學(xué)）師：我們來到竹林里，空氣清新，空氣中彌漫著春天的味道。師：春風(fēng)阿姨柔情的呼喚，喲喂，春筍終于從地底下拱出來，一個尖尖的小腦袋，好奇地打量著周圍的世界，再呼喚春筍，12起喲喂師：瞧，有一個尖尖的小腦袋，被我們發(fā)現(xiàn)了，1走走，跑跑走走，再數(shù)數(shù)，1走走，跑跑走走師：這兒有幾個小春筍。對，四個被我們發(fā)現(xiàn)了。走12走34在數(shù)一

3、數(shù)，走12走34繼續(xù)往竹林深處走去，走走走走走走師：我們又發(fā)現(xiàn)了，幾個小春筍，對2個1走走2走走，邊走邊數(shù)，1走走2走走三、樂器演奏師：下面一邊聽音樂一邊漫步竹林中，你聽到那些樂器為音樂伴奏呢？邊聽邊想。師：主要有四個樂器寶寶，他們分別是碰鐘、沙錘、鈴鼓、三角鐵師：你聽咔嚓，忽然想閃電般跑進竹林，拿出碰鐘，模仿閃電，12起，咔嚓師：“轟隆隆”雷公公來了，他敲著大鼓來喚醒筍娃娃，轟轟，轟隆隆轟隆隆師：我們伸出雙手，一起，學(xué)一學(xué)，轟轟，轟隆隆轟隆隆師：春雨姑姑來了，她拿著沙錘，左搖搖右搖搖，你聽“沙沙沙沙沙沙

4、沙沙沙沙沙沙沙沙沙拿出沙錘學(xué)一學(xué)，師：春筍眨眨眼，吸著雨露一個勁的拔節(jié)，0叭叭0叭叭師：一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)，你追我趕，競爭著0向上0長喲師：春筍長呀長呀，閃電為她伴奏，小雨為她唱歌，雷聲為她鼓掌師：讓我們完整的聽一聽，樂器寶寶為小春筍伴奏。請看一看譜子，怎樣伴奏？師：拿出我們手中的四樣樂器寶寶，也來奏響春天的優(yōu)美樂章吧！案例分析???低年級的學(xué)生較活潑，自制力明顯弱，要使學(xué)生的注意力較集中，必須采用符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)手段，在這里，我用媒體展示找春筍的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會節(jié)奏敲擊，掌握各種基本節(jié)奏型。

5、從而設(shè)計了小春筍被春雷“喚醒”，“沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地從地里冒出來”，繼而在陽光的照射下，在春風(fēng)的吹拂下，在春雨的淋浴下，節(jié)節(jié)向上，直至長成根根翠竹的動態(tài)畫面，并播放伴有雷聲、雨聲、活潑明快的樂聲，將學(xué)生引入一個賞心悅目、如詩如畫的教學(xué)情境。此時啟發(fā)學(xué)生設(shè)想：“當(dāng)春筍經(jīng)過不懈努力，終于從地里探出它尖尖的腦袋時，它會看到些什么，想到些什么，可能還會說些什么?”讓陶醉在大好春光中的孩子們“情自心中來，情自口中出”。當(dāng)他們的想象插上自由的翅膀，接著用讓學(xué)生敲擊節(jié)奏表演的方法，??鼓動孩子們都來當(dāng)一回春

6、筍，邊學(xué)節(jié)奏，邊模擬春筍去“沖破泥土”，“掀翻石塊”，“冒出地面”，“一節(jié)一節(jié)又一節(jié)”，“向上向上再向上”。讓學(xué)生“以抑揚頓挫之聲，抒深切真摯之‘情”。這時，抓住學(xué)生思維的興奮點，啟發(fā)其換位想象：“假如你就是一個春筍娃娃，你會怎樣破土而出？你如何在春風(fēng)中縱情歡笑，在春雨中放聲歌唱，在陽光下茁壯成長?”鼓勵學(xué)生展示表現(xiàn)自我，讓學(xué)生把自己對歌曲的理解從內(nèi)心體驗傾吐出來，領(lǐng)悟春筍不怕困難、奮發(fā)向上的可貴品質(zhì)，激發(fā)其主動探索、不斷進取的志趣。