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1、談談課題申報寧波職業(yè)教育研究中心主任寧波職業(yè)技術學院科研處長寧波職業(yè)技術學院高教所長杭州職業(yè)技術學院高教所長任君慶研究員近幾年參與教育部起草的主要文件有：推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見關于推進高職教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見高等職業(yè)教育科學引領職業(yè)教育發(fā)展行動計劃（2012—2015）《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》教育部中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的政策和路徑調(diào)研報告教育部中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的財政政策調(diào)研報告高等職業(yè)教育開展四年制專業(yè)試點調(diào)研報告教育部高職教育考試招生考試改革方案一、做什么樣的教師？工匠型教
2、師：熟練的重復勞動學者型教師：研究型、探索性工作能工巧匠型教師：豐富的實踐經(jīng)驗專家型教師：專于一行，領域?qū)＜腋咝５乃拇舐毮埽喝瞬排囵B(yǎng)、科學研究社會服務文化傳承創(chuàng)新高職院校教師的角色定位：（1）了解行業(yè)技術發(fā)展的能力（2）較強的專業(yè)實踐能力（3）職業(yè)教育的教學能力（4）一定的科研能力既懂理論、又懂實踐，既能動口、又能動手的技術型、專家型教師，而不是教書匠。二、科研能力的內(nèi)涵科研能力是一個由多種能力組合而成的復雜的“能力系統(tǒng)”，主要包括：課題的選擇能力問題的分析和判斷能力資料的搜集、整理和分析能力研究設計能力研究方法的運用能力問題的解
3、決能力研究結果的表達能力課題研究的組織協(xié)調(diào)能力科研的一般流程：提出問題-----分析問題-----資料收集----設計研究框架------選擇使用合適的研究方法------提出解決問題的方法-----發(fā)表研究成果搜集資料三、高職院校教師現(xiàn)狀據(jù)統(tǒng)計，只有1/4的教師參加了科研工作；大多數(shù)教師沒有進行課題研究，很少撰寫論文，發(fā)表的高層次論文少?？蒲薪?jīng)費少，浙江大學教師人均100萬元，浙江本科院校人均10萬元，高職院校只有7000元。結題成果缺乏專利、樣機、產(chǎn)品等其他創(chuàng)新型較強或應用性較強的成果。四、科研選題（一）如何選題1.確定科研項
4、目的類型根據(jù)研究的目的、占有的研究資料等不同，可以分為理論研究（基礎研究）、應用研究、試驗發(fā)展和科技服務、推廣應用等類型.基礎研究：指獲得關于現(xiàn)象和可觀察事實的基本原理及新知識而進行的實驗性和理論性工作，它不以任何專門或特定的應用或使用為目的。應用研究：為獲得新知識而進行的創(chuàng)造性的研究，它主要針對某一特定的實際目的或目標。試驗發(fā)展：指利用從科學經(jīng)驗和實際經(jīng)驗中獲得的現(xiàn)有知識、生產(chǎn)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新流程和新方法，或?qū)ΜF(xiàn)有的材料、產(chǎn)品、裝置、流程、方法進行本質(zhì)性的改進而進行的系統(tǒng)性工作。推廣應用和科技服務：指與研究與發(fā)展活動相
5、關有助于科學技術知識的產(chǎn)生、傳播和應用的活動2.選題來源1)來源于理論研究如生態(tài)文明建設的理論研究2）來源于實踐從工作實踐和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的各類課題，技術革新項目、工藝改進等3）從資料的分析、比較和提煉中確立4）從各類規(guī)劃指南中確立（國家自然基金、社科基金、規(guī)劃課題、學校課題3.選題要求1）創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是在原基礎上的提高和發(fā)展。創(chuàng)新不等于創(chuàng)造、發(fā)明，不一定要求有原始性、獨創(chuàng)性，但要求有實用性、有效益。理論創(chuàng)新大體上可分五個方面：一是對新情況、新問題的解釋原則、解釋模式、解釋視野的創(chuàng)新，即方法論層次的創(chuàng)新或思維方式的創(chuàng)新。如馬克思
6、主義的唯物辯證法和作為方法論的唯物史觀二是在深刻把握事物發(fā)展規(guī)律與人的思維規(guī)律、有效探索社會實踐新領域的基礎上，獨辟蹊徑，獨樹一幟，創(chuàng)立新的原理、新的科學體系或新的學派。這屬于原創(chuàng)性理論思維。三是從發(fā)展著的社會實踐出發(fā)，對前人創(chuàng)立的科學理論體系或基本原理，在充分肯定和繼承的基礎上，以新的觀點、范疇、理論原則等形式，作出新的補充、豐富或新的論證和發(fā)揮，對其中錯誤的成分加以批評糾正，陳舊的成分加以揚棄。四是根據(jù)實踐的需要，對前人科學的思想資料和理論觀點進行梳理或重新梳理，使其系統(tǒng)化。五是重提或凸顯已被后人遺忘淡化或埋沒了的前人提出的某
7、些有價值的思想原則和觀點，使其發(fā)揚光大?？萍紕?chuàng)新是指創(chuàng)造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務的過程?？萍紕?chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領的管理創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新離不開科學實驗，沒有實驗就沒有科技創(chuàng)新，實驗室是創(chuàng)新的源頭。如何創(chuàng)新？知識是基礎：沒有知識就沒有力量蒸汽機與第一次工業(yè)革命；計算機與第三次工業(yè)革命。思維是關鍵：科學思維?！暗厍蛏献蠲利惖幕ǘ涫侨祟惖闹腔?，是獨立思考的精神”（恩格斯）實踐是根本：創(chuàng)新要從實踐中提出問題，問題來源于實踐，沒有問題就
8、沒有創(chuàng)新。博于問學、明于睿思、篤于務實、志于成人2)選擇自己熟悉的課題熟悉的研究領域能發(fā)揮自己的特長與優(yōu)勢有濃厚的興趣適合自己的能力和水平3)具有專業(yè)特色的課題從創(chuàng)建新學科、新專業(yè)的角度選擇研究課題科學與技術結合日益緊密，學科之間相互滲透具有地方特
