淺談優(yōu)化漢語拼音的教學(xué)策略

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1、淺談優(yōu)化漢語拼音的教學(xué)策略《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”。還具體提出，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”觀念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版語文第一冊(cè)漢語拼音部分共14課。編排了情景圖、短語、句子和兒歌，認(rèn)識(shí)52個(gè)常用字。顯而易見，教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整

2、體性。于是，我把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，優(yōu)化漢語拼音的教學(xué)策略，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。一、正確使用“情境圖”與“語境歌”在“漢語拼音”教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)來教學(xué)，特別要注意用好“情景圖”和“語境圖”。教學(xué)時(shí)用：“情景圖”引出聲母、韻母就可以了，比如教學(xué)h先觀察情景圖上的滑滑梯，教學(xué)aoouiu時(shí)先出示情景圖引出這三個(gè)復(fù)韻母；“語境歌”是用來鞏固“聲母、韻母”認(rèn)讀成果的，注意把握好它們的使用機(jī)會(huì)。在使用

3、“情境圖”、“語境歌”時(shí)，要防止出現(xiàn)兩個(gè)偏向：一是只強(qiáng)調(diào)“情境圖”、“語境歌”的一般功能（如觀察、思維、表達(dá)等），卻忽略了漢語拼音教學(xué)的根本目標(biāo)。很容易變成“看圖說話”課；二是只看到“情境圖”、“語境歌”4與聲母、韻母的表層聯(lián)系，而忽略了它們上述的深層意義和根本價(jià)值。一、拼音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合六歲的孩子入學(xué)已會(huì)說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（cǎo）,卻不會(huì)將草（cǎo）分出聲母c，韻母ǎo。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和

4、韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)S版教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：hua、luo，可以看情景圖，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母

5、合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭(zhēng)做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。教師要充分利用教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生生活用品入手；從學(xué)生使用的4學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示

6、在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。一、要在教學(xué)生準(zhǔn)確拼讀音節(jié)上下功夫教“漢語拼音”要在幫學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)上多花一些功夫。學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)也要借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。讓學(xué)生掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)再舉一反三，觸類旁通，如：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”。拼讀十幾個(gè)后，自然就會(huì)成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。當(dāng)然，萬事開頭難，一開始教師可以領(lǐng)讀，后面的就可以讓學(xué)生

7、順口“溜”下去了。拼讀時(shí)還要注意讓學(xué)生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習(xí)慣。另外，“音節(jié)數(shù)調(diào)法”、“音節(jié)定調(diào)法”、“韻母定調(diào)法”這三種拼讀方法，仍然是常用的方法。一般來講，初學(xué)時(shí)適宜采用“音節(jié)數(shù)調(diào)法”，然后再逐步使用“音節(jié)定調(diào)法”與“韻母定調(diào)法”。二、要努力激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生好動(dòng)，形象思維比較活躍，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的這一心里特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要力求生動(dòng)活潑，應(yīng)該多采用歌謠、游戲、活動(dòng)等方式。如教學(xué)聲母b、p、m、f,可先教學(xué)生念聲母歌訣：右下半圓bbb，右上半圓ppp。兩個(gè)門洞mmm，一根拐杖fff。讀幾

8、遍后，可讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”。練習(xí)拼讀音節(jié)，則可采用“摘蘋果”4等方式。有條件的也可以采用錄音、錄像、多媒體等手段。就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也就會(huì)好。五、“漢語拼音”教學(xué)的基本步驟一課一般分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀聲母；第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。第一課時(shí)的基本步驟：①利用“情境圖”引出字母。②認(rèn)讀字母。③利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。④利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。⑤通過描紅仿影學(xué)寫字母。第二課時(shí)的基本步驟