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1、我眼里的春天——2009小學(xué)語(yǔ)文專題教學(xué)研討會(huì)感言宜賓市珙縣沐灘鄉(xiāng)中心學(xué)校余良才周遠(yuǎn)容三月的天氣，免不了有些乍暖還寒，雖說(shuō)成都的風(fēng)有些狂野，雨還是那樣灑脫，但不知什么時(shí)候，春天的那一抹綠，已在無(wú)意間闖入成都的大街小巷，到處散發(fā)著一股春的氣息。28、29日，我有幸在何其勛部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到成都參加了2009小學(xué)語(yǔ)文專題教學(xué)研討會(huì)。在緊張而充實(shí)的兩天里，成都空軍禮堂始終洋溢著濃濃的暖意，八位名師圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》展示四個(gè)專題的課堂教學(xué)讓人感覺(jué)如春風(fēng)拂面。近距離的觸電，那先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，高尚的人格魅力，一板一眼的課堂，字如珠璣的語(yǔ)言，收放自如的教學(xué)，平等和諧的教學(xué)氛圍，
2、恰到好處的點(diǎn)撥……真是"清水出芙蓉，天然去雕飾"，讓人豁然開(kāi)朗。一、課前交流是鋪墊我曾在《中華工商時(shí)報(bào)》上看過(guò)一篇《大師上課的開(kāi)場(chǎng)白》讓我難忘，不論是梁?jiǎn)⒊壬南纫趾髶P(yáng)法，還是啟功先生的胡人、胡寫(xiě)、胡出、胡翻的玩笑……大師上課的開(kāi)場(chǎng)白，真是各有千秋，見(jiàn)秉性，見(jiàn)風(fēng)格?？词请S意而為，好似信口開(kāi)河，其實(shí)意蘊(yùn)深矣，有心者才能意會(huì)，讓人肅然起敬。其實(shí)開(kāi)場(chǎng)白就是課前交流，即教師在上課前通過(guò)與學(xué)生隨意的交談,游戲,猜謎等活動(dòng)。其目的是通過(guò)課前交流,消除師生初次相見(jiàn)的陌生,恐懼感,讓孩子感到他(她)是一位極為新切,容易靠近之人。課前交流為課堂營(yíng)造了良好的氣氛,課前交流是“點(diǎn)燃”快樂(lè)
3、課堂的火種。美國(guó)理論心理學(xué)家羅伯特·利珀說(shuō)過(guò)：寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺(jué)作用的積極力量,它組織、維持并指導(dǎo)行為。如今課前交流被教師廣泛地運(yùn)用于異地公開(kāi)課之中。教師們推陳出新通過(guò)各種手段課前與學(xué)生很好地溝通,交流,從而拉近孩子們和教師之間的距離,使孩子們想親近授課教師,忘卻眾多的觀課教師，壓抑心理得到了有效緩解,讓孩子們更好地釋?xiě)炎约?放松自己,以愉悅的狀態(tài)進(jìn)入課堂,成為課堂的主人。從此,學(xué)生成為平等的對(duì)話者,身心的自由者,精神的快樂(lè)者,以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入學(xué)習(xí),為老師的精彩教學(xué)打開(kāi)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).在眾多名師的精彩課堂上,他們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)課前交流精彩
4、片斷,成為他們精彩教學(xué)一道道亮麗的風(fēng)景,本次活動(dòng)也不勝枚舉，我特摘錄孫建鋒老師課前交流片段，進(jìn)行交流。師：同學(xué)們，今天我來(lái)給你們上課，你們知道我姓什么嗎？生：姓孫。師：怎么知道的？生：剛才主持人介紹的。師：誰(shuí)還知道我的名字。生：孫建鋒。師：請(qǐng)上來(lái)把我的名字寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在板書(shū)建時(shí)，筆順有誤，寫(xiě)成了先外后里。得到了孫老師的及時(shí)糾正。孫老師鼓勵(lì)學(xué)生喊出老師的名字。學(xué)生們喊的聲音不夠大。孫老師要求學(xué)生用響徹禮堂的聲音大喊“孫建鋒”。師：請(qǐng)同學(xué)們談一談剛才在大聲喊老師名字時(shí)的感受。生：覺(jué)得有點(diǎn)別扭。生：心里緊張。生：不敢大聲喊。生：喊老師名字覺(jué)得挺親切。……教學(xué)伊始，孫老師利用
5、與學(xué)生初次見(jiàn)面這一特殊情境，與學(xué)生進(jìn)行交流?？此茻o(wú)聊，實(shí)是切切實(shí)實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。可謂親切自然，不露痕跡。讓學(xué)生寫(xiě)老師的名字，并讓學(xué)生自我介紹，把自己的名字寫(xiě)在老師的邊上，并強(qiáng)調(diào)地位平等，拉近了老師與學(xué)生的距離，學(xué)生們立刻都有了想上課的愿望，為本節(jié)口語(yǔ)交際課進(jìn)行了良好的鋪墊，并為后面師生平等對(duì)話埋下伏筆。二、目中有人顯關(guān)愛(ài)孫建鋒老師在講座《新課程語(yǔ)文課的理想走向》中提出：優(yōu)質(zhì)教育是對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體充滿終極關(guān)愛(ài)的教育，是“目中有人”的教育。他認(rèn)為走向目中有人的語(yǔ)文課，意味著老師的眼里有學(xué)生，意味著老師的眼里有自己。“一樹(shù)一菩提，一沙一世界”。課堂教學(xué)是由一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組
6、成，并由細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)細(xì)節(jié)，它看似平常，而平常中蘊(yùn)含智慧；它看似簡(jiǎn)單，而簡(jiǎn)單中孕育深刻。孫老師把握住了每個(gè)細(xì)節(jié)，留住了一份精彩，營(yíng)造了一份美麗。在孫建鋒老師鮮活的課堂中，學(xué)生答問(wèn)時(shí)，他總是拿著話筒，蹲著身子，笑瞇瞇地看著學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的親切、尊重與關(guān)愛(ài)，溢于言表。當(dāng)孩子們站在凳子上俯視他作答時(shí)，當(dāng)孩子們把自己的名字一個(gè)個(gè)寫(xiě)在他的名字上方時(shí)，孫老師那為師者的人格魅力讓觀課教師們動(dòng)容，爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。置身此情此景，如沐春風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真可謂“嫁于春風(fēng)不用媒”??！難怪孫建鋒老師的課上完了，學(xué)生還久久不
7、愿離去，希望再次聽(tīng)到孫老師的課．他們這樣評(píng)價(jià)孫老師：在知識(shí)面前，人人平等。您是我最難忘的老師！如果說(shuō)滔滔河流是兩山之前的橋，縷縷陽(yáng)光是天地之間的橋，那么濃濃愛(ài)意就是師生心靈之間的橋。把愛(ài)撒滿課堂，教師就會(huì)變得胸襟開(kāi)闊、氣度恢弘、左右逢源，學(xué)生亦能由此心智靈慧、行為機(jī)敏、激情飛揚(yáng)。如此課堂，堪稱用生命點(diǎn)燃生命，用心靈感動(dòng)心靈，用靈魂塑造靈魂。三、抽絲剝繭意點(diǎn)睛《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：語(yǔ)文教育除完成培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素
