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《書法論文：“書山”有路勤為徑，“學?！睙o涯樂作舟》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“書山”有路勤為徑，“學?！睙o涯樂作舟 內(nèi)容摘要：寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功，是小學語文教學的重要組成部分。然而現(xiàn)在小學生的寫字現(xiàn)狀令人擔憂，為使學生樂于寫字，從激發(fā)學生興趣，創(chuàng)建競爭機制，改變評價方式，創(chuàng)設(shè)美的情境等方面，讓學生感受到寫字快樂，寫出正確、端正、整潔、美觀的字。關(guān)鍵詞：寫字教學興趣評價情境《語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽质切W生應具備的一項重要的語文基本功，是小學語文教學的重要組成部分。然而縱觀現(xiàn)在小學生的寫字，尤其農(nóng)村小學，
2、當孩子們用稚嫩的小手握筆開始寫字的時候，握筆不規(guī)范，寫的字“歪斜、無力、柔弱”，離“靈動、精美、神韻”的書法藝術(shù)還很遠的時候，我不禁擔憂我們現(xiàn)在小學寫字教學的現(xiàn)狀。如何讓學生在接觸中國漢字的時候，就喜歡上漢字、愛上漢字呢？經(jīng)過幾年的寫字教學實踐，我認為以勤為徑，以樂作舟，讓學生在書寫中體會漢字的美感。一、借助故事、兒歌，為孩子打開寫字的興趣大門 托爾斯泰說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。而小學生的學習情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛學的，學習的持久性就相對較長，效果也較好。寫字是一種枯燥的學習，要使學生樂于寫字，我們就要努力
3、激發(fā)學生的寫字興趣?！ ”热缯f，一次，我在兒子教“三“的時候是這樣說的，如果晚上我們一家三口回家，走過一條黑黑的小巷子時，你說是誰走在前面，誰走中間，誰走在最后面？兒子說：”我走中間，媽媽走前面，爸爸走在最后。”“對啊，因為爸爸最強壯，要保護媽媽和寶寶；寶寶最小，所以要在中間?？?，‘三’的最后一橫就是爸爸，要寫得最長，中間一橫是寶寶，最短，第一橫是媽媽，比寶寶強但比爸爸弱，所以比最后一橫長，比中間一橫短?！眱鹤勇犉饋碛腥ぃ院竺慨攺挠變簣@回來，總要寫幾個字。這樣以來，調(diào)動了孩子學習的興趣和學習自主性，同時也牢牢記住了三橫之間的關(guān)系。在平時的寫字教學中，我經(jīng)常用
4、講故事的形式，把學生引入到教學的內(nèi)容中去，一般都將故事排在課的導入部分。選擇的故事情節(jié)盡量與教材內(nèi)容相符，并注意語言的生動、形象，這樣學生就會很快地進入到寫字的角色中去。如教學“橫”時，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來歷，學會“豎鉤”，可講蕭顯踢鉤，王羲之與鵝的故事等兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學生樂學，從而激發(fā)學生的寫字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀。如：“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看?！?/p>
5、“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動的講解，準確的示范，學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字也就化難為易了。二、創(chuàng)建競爭機制，讓孩子愛上寫字 小學生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競爭的天性。因此，在寫字教學中創(chuàng)建競爭機制，既能調(diào)動學生的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識，還能培養(yǎng)同學們之間互相合作的精神。 在語文教學中，我經(jīng)常采用雙等級評定制，每次作業(yè)給學生打兩個等級，也即質(zhì)量評定（優(yōu)、良、及、不及）和書寫評定（A、B、C）。讓學生每次都比一比，看誰的等級高，看誰的“優(yōu)A”多，滿“優(yōu)A”就可獲取一個
6、“紅蘋果”。并堅持每月進行一次寫字比賽，在本單元學過的生字中選出字，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這樣做不但提高了書寫質(zhì)量，還鞏固了所學的字。比賽后，教師和學生共同當評委，評定成績。除設(shè)一、二、三等獎外，還設(shè)有優(yōu)勝獎和進步獎。凡得獎的分別給以精神和物質(zhì)的鼓勵。對此，孩子們的勁頭很高，對寫字很有興趣，寫字質(zhì)量提高得很快。心理學家威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的稟質(zhì)，是被人欣賞的渴望?！币虼?，我還在教室的后墻上開設(shè)了“小小展示臺”。在班里開展“比一比，誰的字貼得多”活動。展示臺中展示的不僅僅是每次寫字比賽中的優(yōu)秀作品，只要看到平時作業(yè)本中有很漂亮的字或有進步的字，我
7、就會及時把它們復印下來，貼在展示臺中。因此，這個展示臺沒有邊界限制，每個學生都有機會，每個學生的每一次作業(yè)都有機會。一學期下來，班級中絕大部分學生全都上過展示臺，最多的學生貼了20次，孩子們對此都很感興趣，下課就到那里去看一看，數(shù)一數(shù)，互相比一比。三、改變評價方式，讓孩子體驗成功的喜悅 以前，我一貫采用以教師評價為主的評價方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學生學的過程，忽略了學生的興趣和主動參與意識。實踐新課程之后，我對評價方式進行了改革，嘗試了一種以學生自我評價為主的新的評價方式，效果顯著?！ 〗虒W中，我要求學生先用心地觀察字帖中的范字，然后對照臨寫2-3個，
8、再讓他們及時進行自評，找出寫得最接近范
