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《習(xí)作興趣巧培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、習(xí)作興趣巧培養(yǎng)生活是習(xí)作的源泉，興趣是打開(kāi)習(xí)作大門(mén)的鑰匙，在習(xí)作過(guò)程中只有讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)，學(xué)會(huì)挖掘生活、提煉素材，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，做到“言之有物”。經(jīng)多年奮斗在教學(xué)第一線，在教學(xué)實(shí)踐中我摸索到一些培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)：一、認(rèn)真觀察，豐富內(nèi)容新課標(biāo)指出“習(xí)作前的指導(dǎo)，主要是啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣”。采用適當(dāng)?shù)姆椒?，指?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文前認(rèn)真觀察事物，既能豐富習(xí)作內(nèi)容，使學(xué)生言之有物，又很想一吐為快，這樣自然而然地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。例如在指導(dǎo)學(xué)生裝寫(xiě)《家鄉(xiāng)的變化》這篇習(xí)作時(shí)，我預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)面貌的變化，還要求學(xué)生走進(jìn)生活中去記錄自己的所見(jiàn)所聞，然后引導(dǎo)學(xué)生將素材
2、拿到課堂上交流，互相啟迪。學(xué)生從吃、住、穿等方面都進(jìn)行了論述，使學(xué)生都體會(huì)到我們現(xiàn)在的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平也比解放前的生活提高了好幾倍。這樣習(xí)作的內(nèi)容豐富，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)，筆下自然也多姿態(tài)多彩。二、體驗(yàn)生活，突顯真情“小學(xué)作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！憋@然，作文強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，而寫(xiě)作的激情，來(lái)自對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，平時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活、體驗(yàn)生活、熱愛(ài)生活。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一件生活中的事》，首先我先讓學(xué)生閉起眼睛，然后回憶自己在平時(shí)所遇到的一切事情，想想哪件事情給你的印象比較深刻，這件在生活中不起
3、眼的小事能給你什么樣的感受，你從中得到了什么？這樣，學(xué)生心有所動(dòng)、情感真摯、豐富，寫(xiě)起作文來(lái)便時(shí)時(shí)有真情流露，既表達(dá)了真情實(shí)感，又滲透了育人的效果。一、激發(fā)興趣，快樂(lè)習(xí)作有了豐富的內(nèi)容，真實(shí)的情感受，寫(xiě)法就很關(guān)鍵了。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，與說(shuō)話(huà)完全一樣。作文就是說(shuō)話(huà)，用筆來(lái)說(shuō)話(huà)。”用筆說(shuō)話(huà)就是把它寫(xiě)出來(lái)。如何讓學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)一步享受習(xí)作的樂(lè)趣呢？此時(shí)，老師的指導(dǎo)無(wú)疑是孩子們遠(yuǎn)航的燈塔了。例如，在第七冊(cè)的語(yǔ)文園地四的“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中，要求學(xué)生寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物，以它的生活習(xí)性為中心，把看到的寫(xiě)下來(lái)。我布置學(xué)生寫(xiě)《?！坊蚱渌?dòng)物為題，讓學(xué)生在放牛時(shí)
4、或在家中仔細(xì)觀察牛、雞、鴨……習(xí)作課上叫同學(xué)們各自發(fā)言，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后，勇躍妥言，于細(xì)微之處見(jiàn)差異。有的牛吃草很規(guī)矩，不挑草、放牛很輕松；有的牛一邊吃草一邊跑，東吃一口、西吃一口，放了老半天還吃不飽，有的牛愛(ài)吃河沿的草，有的牛愛(ài)吃山上的草……真是神態(tài)各異，美不勝收。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，各具特色，又不雷同。這樣讓學(xué)生在仔細(xì)觀察，充分討論之后，興趣盎然，當(dāng)堂起草作文，就能發(fā)揮很好的寫(xiě)作效果，逼真地反映出事物的特點(diǎn)，抒發(fā)作者的真情實(shí)感。四、互評(píng)互改，培養(yǎng)協(xié)作葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重在培養(yǎng)學(xué)
5、生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？”養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。在生活和工作中，誰(shuí)都經(jīng)常有作文的需要。作文難得一次成功，往往要改幾次才算數(shù)。作了又能自己改，不用請(qǐng)別人改，這就經(jīng)常處于主動(dòng)地位，豈不是好？”這給我們的作文教學(xué)指出了一條大道，將寫(xiě)與改密切聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為作文教學(xué)整個(gè)過(guò)程的主人。由此可見(jiàn)，改革批改方法、著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。例如有一次我布置學(xué)生寫(xiě)《我的好同學(xué)》，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)完時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)了哪個(gè)同學(xué)，然后把自己的作文讓那個(gè)
6、同學(xué)讀讀、改改。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的改作能力，同時(shí)也提高了同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。因此，互評(píng)互改的學(xué)習(xí)方式不僅提高了同學(xué)們鑒賞能力和寫(xiě)作水平，而且還使他們學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了共處，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等。互評(píng)互改作文評(píng)改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。五、習(xí)作成果，共同分享講評(píng)，也是習(xí)作教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作文講評(píng)，我認(rèn)為應(yīng)該從兩方面入手。一是，欣賞好的文章。在講評(píng)時(shí)，選擇一二篇寫(xiě)得比較好的作文當(dāng)作范文在全班同學(xué)面前朗讀，讓全班冊(cè)學(xué)共同學(xué)習(xí)小作者優(yōu)秀習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅對(duì)小作者是一次極大的鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)后進(jìn)生也將起到
7、啟發(fā)和引導(dǎo)作用。二是，指出本次習(xí)作存在的問(wèn)題。這時(shí)候，不可以針對(duì)某位學(xué)生，而要共同找出缺漏所在。當(dāng)然，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，最有效的方法是面批。面批時(shí)要著重說(shuō)明教師在書(shū)面批改中說(shuō)不清的意圖：作文應(yīng)怎樣改？為什么要這樣改？還有哪幾種改法？要使學(xué)生明確修改的目的，修改的方向，修改的內(nèi)容。這樣可使學(xué)生把作文本拿回重寫(xiě)時(shí)，不會(huì)再覺(jué)得無(wú)從下筆。六、留心生活，鼓勵(lì)多練生活中有許許多多的小事，點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作文的樂(lè)趣，從而積極、主動(dòng)地習(xí)作。“點(diǎn)滴見(jiàn)真
