怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣資料

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1、怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣從心理學的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。（朱智賢：《兒童心理學》。）在學生學習過程中，興趣是十分重要的。對于小學生來說，更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性。因此，經(jīng)常保持學生對某門學科的興趣就成了他感知事物、發(fā)展思維的強大內(nèi)動力。只有當學生對某種學習感到興趣的時候，他才能積極主動而且心情愉快地去進行學習，才不會覺得學習是一種沉重的負擔；只有當學生有興趣學習的時候，他才能集中注意，積極思考，對知

2、識掌握得快，記得牢，學習效果好。語文課也是一樣。如果學生對語文不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作文就頭疼”，這怎么能學好語文呢？對興趣重要性的認識是一碼事，在實踐中能不能著力培養(yǎng)學生的興趣又是一碼事。興趣不是先天的東西，它是在一定的社會生活和教育的影響下發(fā)展起來的。問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣？根據(jù)自己的教學實踐，我覺得特別要注意以下幾個方面。一、建立良好的師生關(guān)系。在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學生

3、，不愛護學生，學生就會產(chǎn)生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關(guān)懷和愛護。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍課堂氣氛，誘發(fā)學習興趣。新大綱強調(diào)："小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中受到情感的熏陶。"這就要求教師在教學時應做到精講，應合理安排閱讀時間，讓學生在讀書活動中嘗試到讀書的樂趣。要變以往的"

4、要我讀"為"我要讀"，只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能自覺地讀，方能達到"書讀百遍，其義自見"的境界。興趣的形成來源于教師的誘導和引發(fā)，而這種誘導恰恰是緊緊捕捉學生心理發(fā)生微妙變化的瞬間，是一個由淺入深、由表及里的生發(fā)過程?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此高的地位是有根據(jù)的。應該怎樣讓小學生成為語文的“樂之者”呢?教師應該在課堂教學中努力創(chuàng)造新的教學情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上多下功夫。為此，備課時就要根據(jù)小學生的實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不同、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要

5、求；在課堂上，則根據(jù)學生的不同性格、語言能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造良好條件為學生的思維和語言訓練提供機會，使他們產(chǎn)生對語言訓練的欲望，從而達到激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛的效果。如教學《荷花》中“荷花在這些大圓盤之間又冒出來”一句，我們可以這樣引導學生：師：你覺得這句話中哪個字寫得特別美?生：我覺得"冒"字特別美，但到底美在哪兒，我也說不清。師：說不清是正常的，你能覺得"冒"字特別美已經(jīng)很好了。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的字嗎?生：生、鉆、探、長......師：作者為什么沒用這些字，肯定有他的用意。自己用心讀前后

6、幾句話，體會一下：你覺得怎樣長才可以叫冒出來呢?生：生機勃勃地、使勁地、興高采烈地......師：分別把這些詞放到原句中，再來讀讀、悟悟。(生讀)多么可愛的荷花啊!大家看，一個"冒"字，不但把荷花寫活了，而且使荷花變得更美了......通過這樣的教學實踐，指導學生讀詞、讀句、讀段、讀篇，學生就讀懂了文章的內(nèi)容，知道了課文講的意思，學生就會興趣盎然，發(fā)自內(nèi)心地熱愛語文學科。這樣活躍了課堂氣氛，使學生動口、動腦的能力得以發(fā)展，教學收到了意想不到的功效。三、注意課堂教學藝術(shù)，引導學生勤思多練。課堂教學，是學校教學過程的主要形式。因此，要

7、培養(yǎng)學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術(shù)。這也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑。例如老師講話，如果聲音太高，學生受不了，但老是低音對小學生也不合適；快了學生聽不清，慢了學生不愛聽。要根據(jù)教學的需要，該高得高，該低得低，要高、低、快、慢適中。又如，有的老師講話有語病，講一句話“啊”一聲，結(jié)果，老師在上面講課，學生在下面數(shù)“啊”字，學生的興趣被老師的語病吸引了。提問也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個問題，叫一個學生站起來回答，既沒有讓學生有思考的時間，也不是面向全班。結(jié)果，這個學生很緊張，別人看笑話；老師如果立即對這個學生和發(fā)笑的

8、同學進行批評，一堂課就會全給搞亂了，怎么能培養(yǎng)起學生學習語文的興趣呢？在課堂教學藝術(shù)中，我覺得最重要的是教師要善于設(shè)問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做，