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1、第八章力——聯(lián)系宇宙萬物的紐帶教材分析及教學(xué)建議南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)丁玉祥210001dyx731@263.net1、學(xué)習(xí)力學(xué)知識的開篇。2、由認(rèn)識彈力、重力、摩擦力這三種基本性質(zhì)力的特征，歸納總結(jié)出力的一般性概念和測量、描述的方法。3、學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力、力和運(yùn)動、機(jī)械功的基礎(chǔ)。一、教材的地位和作用二、內(nèi)容框架產(chǎn)生條件彈簧測力計產(chǎn)生原因彈力大小G=mg方向—豎直向下作用點—重心產(chǎn)生條件影響大小的因素增大、減小摩擦的方法重力摩擦力什么是力力的作用效果力的作用是相互的力的三要素改變形狀和體積改變運(yùn)動狀態(tài)大小、方向、作用點力的示意圖三、編寫特點1、知識結(jié)構(gòu)：從特殊到一般。本章教材首
2、先從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引出彈力、重力、摩擦力的知識，然后在認(rèn)識了這三種力的特征基礎(chǔ)上總結(jié)出什么是力、力的三要素、力的作用是相互的等一般概念以及力的示意圖的畫法。2、認(rèn)知體系：從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識回到實踐中去。如：列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實例，分析總結(jié)出如何增大有益摩擦、如何減小有害摩擦，最后具體研究自行車上哪些地方有摩擦，都采用了什么方法增大有益摩擦、減小有害摩擦的。3、注重培養(yǎng)學(xué)生猜想和提出問題的能力、分析與論證的能力、合作交流與評估表達(dá)的能力。全章共有八個探究活動，通過探究活動，使學(xué)生既學(xué)到了知識和技能，又學(xué)到了研究科學(xué)問題的基本方法，特別是對“控制變量法”
3、有了進(jìn)一步的認(rèn)識。4、兩條主線有機(jī)結(jié)合，反映物理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。顯性主線：力。隱性主線：能量。本章能量問題只要使學(xué)生知道在什么情況下有彈性勢能，在什么情況下有重力勢能，為今后功和能的深入學(xué)習(xí)打下伏筆。5、符合“突出重點、分散難點；知識保底、留有余地”的課標(biāo)要求，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。本章每節(jié)內(nèi)容都不突破課標(biāo)的基本要求，而將相關(guān)知識的拓展和延伸放到了信息庫中，供不同能力層次的學(xué)生選學(xué)，有利于各種人才能力的培養(yǎng)。如：彈性形變和范性形變的區(qū)別、重心、力的圖示、自然界中存在的四種力。四、教學(xué)要求建議與評價示例導(dǎo)圖說明：力在自然界中的兩個作用：（1）左右宇宙萬物的一切活動
4、。天體的運(yùn)動；動物的奔跑、植物的生長；人類的生產(chǎn)、生活。（2）是宇宙萬物之間相互聯(lián)系的紐帶。沒有力的作用，宇宙間的物體都是孤立的、無法形成相互之間的聯(lián)系。第一節(jié)彈力和彈簧測力計教學(xué)重點：觀察和練習(xí)使用彈簧測力計?；顒又骶€：學(xué)生自主探究、交流討論，了解彈力、形變的概念，學(xué)會使用彈簧測力計。通過動手實驗,知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的的力.（了解水平）通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系,領(lǐng)悟彈簧測力計的原理;（經(jīng)歷水平）通過觀察和對比,認(rèn)識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法,（認(rèn)識水平）通過實驗操作，學(xué)會用彈簧測力計測量力的大小.（獨(dú)立操作水平）知道力的國際單位是牛頓.（了解）通過觀察,
5、知道發(fā)生形變的物體具有能量.（了解）經(jīng)歷橡皮筋測力計的設(shè)計、制作的能力。（經(jīng)歷）教學(xué)目標(biāo)原教學(xué)大綱要求沒有彈力的名稱，涉及彈力的知識。力：理解力是一個物體對另一個物體的作用。知道物體間力的作用是相互的。知道力可以引起物體的形變。知道壓力的概念。會使用彈簧測力計。從“標(biāo)準(zhǔn)”和“大綱”的比較來看，對彈力的要求與傳統(tǒng)要求相比，總體要求下降，但對彈簧測力計的使用要求沒有降低，突出了實驗和活動對物理概念的建立，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)，學(xué)習(xí)彈力有關(guān)的知識，而不是直接灌輸給學(xué)生。通過通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生領(lǐng)悟彈簧測力計的原理。通過測量人體頭發(fā)承受的最大的
6、拉力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。另外，突出了教材“能量”的主線，引入了發(fā)生形變的物體具 有能量。評價示例例1：李華同學(xué)使用一只如圖8-1(a)的彈簧測力計測力時，首先觀察彈簧測力計得到：彈簧測力計的分度值是__________，最大測量值是_________。把彈簧測力計的拉環(huán)固定在天花板上，用手拉動秤鉤如圖8-1(b)，此時彈簧測力計的讀數(shù)是___________。圖8-1ba例2：足球是一個對抗很強(qiáng)的運(yùn)動項目，如圖8-2(a)是罰點球時，運(yùn)動員用腳把球踢出去了；(b)是運(yùn)動員用頭來頂飛來的足球；(c)是守門員一下子抱住飛來的球。這三張圖都說明__________________
7、___________。如圖8-2(d)，用力把直的鋼卷尺彎成弧狀，這說明__________________。abcd圖8-2例3：如圖3表示力的作用效果，其中（a）主要是表示了力可以使物體發(fā)生__________；圖3例4：想一想：假如物體間的彈力突然消失，將會出現(xiàn)什么情景，請設(shè)想兩個情景，并和同學(xué)交流。提出兩個問題：1、什么是形變？2、當(dāng)物體形變時，對其它物體會產(chǎn)生作用嗎？讓學(xué)生帶著問題，有針對性的開展活動。（圖8—1）學(xué)生討論，形成共識：物體的體積或形狀的改變叫形變；物體形變都會對其
