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《聽(tīng)課評(píng)課記錄》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、聽(tīng)課評(píng)課記錄（1）科目：語(yǔ)文????聽(tīng)課人：謝來(lái)玉上課老師：文武壩鎮(zhèn)中心小學(xué)劉麗青老師課題：文天祥時(shí)間：第十二周星期五上午第1節(jié)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．教師在黑板上出現(xiàn)一個(gè)人的名字，請(qǐng)學(xué)生一齊輕聲呼喊。（板書(shū)：文天祥）2．“你了解這個(gè)人嗎？小組交流收集的資料?！保▽W(xué)生查找的資料詳略不一，學(xué)生匯報(bào)時(shí)有的膽量大，表達(dá)比較流利。）3．小組匯報(bào)。（名句、文章等）二、品讀課文????????????“剛才，同學(xué)們從不同側(cè)面了解了文天，現(xiàn)在讓我們從文章的字里行間去細(xì)細(xì)體味，與文天祥零距離接觸。”（一）檢查預(yù)習(xí)情況。1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、（教師能抓住讀得不準(zhǔn)的地方糾正。如：“凜然”）2．朗讀文章。（小組輪流讀）“哪個(gè)小組愿意讀哪個(gè)段落？”（二）小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文天祥的熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。1．默讀2-8自然段，用——?jiǎng)澇雒鑼?xiě)文天祥語(yǔ)言的句子，并讀一讀，再在小組內(nèi)交流感受。????2．匯報(bào)：?讀完以后，你覺(jué)得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語(yǔ)句讀。你是從哪些地方感受到文天祥的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)的呢？（學(xué)生有較好的默讀習(xí)慣。匯報(bào)的學(xué)生比較少。）（匯報(bào)形式：組長(zhǎng)匯報(bào)——組長(zhǎng)點(diǎn)名組員補(bǔ)充——組員可以要求其余學(xué)生跟讀。）（學(xué)生有合作精神。）生：我還找到了…
3、…師：建議你可以邀請(qǐng)其他同學(xué)一起讀。（讀的形式比較多。）師：“張弘范想讓文天祥寫(xiě)勸降書(shū)，他卻以《過(guò)零丁洋》作答。誰(shuí)收集有《過(guò)零丁洋》全詩(shī)的？小組內(nèi)先讀一讀?！睅煟?“讀了這首詩(shī)，有什么感想體會(huì)？”(小組匯報(bào))師：?“文天祥雖然犧牲了，但是他的精神長(zhǎng)存于我們心中。請(qǐng)讀最后一段?！比⒖偨Y(jié)。????????1．這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)精神的？（板書(shū)：通過(guò)具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國(guó)捐軀。）?2．文章的第一段與最后一段以及中間部分是什么關(guān)系？（總——分——總）四、拓展。1．你能用幾句話概括一個(gè)
4、民族英雄的故事或愛(ài)國(guó)名人的故事嗎？要求：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)故事的時(shí)候，能聯(lián)想到哪些成語(yǔ)，在小組內(nèi)寫(xiě)出來(lái)。（投影、帶讀。）2．小組內(nèi)交流收集到的愛(ài)國(guó)名言。3.讀?板書(shū)：??????????18??文天祥??????????????組織勤王軍???????????????????熾熱的愛(ài)國(guó)精神?????????????多次拒絕勸降?????????????????崇高的民族氣節(jié)?????????????為國(guó)捐軀?歸納點(diǎn)評(píng)：1．本節(jié)課由導(dǎo)入——檢查匯報(bào)——品文——總結(jié)——拓展這些環(huán)節(jié)組成。老師能抓住文中文天祥的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)
5、這條主線組織教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)找出有關(guān)的語(yǔ)句，品讀、感悟體會(huì)人物的性格與品質(zhì)。教學(xué)思路清晰明朗。2．整節(jié)課培養(yǎng)目標(biāo)明確，在教師的引導(dǎo)下，按照教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自主、合作精神得到展示。3．學(xué)生前置性作業(yè)完成得比較好。（這節(jié)課的前置性作業(yè)有：熟讀課文、掃清字詞障礙、收集文天祥的故事、名言、收集愛(ài)國(guó)故事等。）4．構(gòu)建了比較成功的小組學(xué)習(xí)模式。5．大部分學(xué)生能傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，參與到討論中去，但是發(fā)言的學(xué)生還是比較局限。6．學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。7.朗讀的指導(dǎo)還可以加強(qiáng)。探討：1．學(xué)困生不能完成
6、前置性作業(yè)的，在課堂上教師該作怎么樣的引導(dǎo)？2．在閱讀課文教學(xué)中，教師有沒(méi)有必要牽著學(xué)生去一段又一段地品味文本？可不可以放手讓學(xué)生去品味？3．品文、鑒賞應(yīng)該建立在讀懂的基礎(chǔ)上，這篇課文的語(yǔ)言中有些是比較難理解的。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)這些難點(diǎn)，教師的態(tài)度是“一帶而過(guò)”，學(xué)生是不是懂了？教師有沒(méi)有必要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)對(duì)比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節(jié)？
