徐州市興東實驗學校

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1、《天火之謎》教學設計徐州市興東實驗學校許莉國標本蘇教版五年級上冊《天火之謎》講述的是美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，不惜在雷電交加的天氣里冒著生命危險進行“風箏試驗”的故事。課文雖然沒有曲折的情節(jié)，沒有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻身的事跡本身對喜歡新奇、冒險的小學生就有莫大的吸引力，且課文巧妙地運用烘托的手法來表現人物的精神、品質，用過去人們對雷暴的害怕，來烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的冷嘲熱諷，來烘托富蘭克林能堅持自己觀點的勇氣和決心，敘述生動、語言準確，透過這些烘托使人感到富蘭克

2、林最終獲得的成功是來之不易的。根據課文的特點和課后練習的提示，我在進行本篇課文的教學設計時，考慮到了如下三個方面的問題：1、注意當好“引路人”?！墩Z文課程標準》在第一部分“前言”中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！苯虒W本篇課文，不僅要引導學生憑借語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實踐、為人類造福的精神，還應尊重學生自主感悟、選擇、獲取的權利，引導學生獲取諸多有

3、益的啟示，如成功的來之不易；只有細致觀察，大膽推測，勇于實驗，才能揭開大自然的奧秘；應敢于用事實說話等。2、做好情境“創(chuàng)設人”。新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者。只有讓學生積極參與到認知活動中來，學習才能有效的進行。根據這一理念，在教學《天火之謎》一文時，我將嘗試著使用創(chuàng)設問題情境的方法,借助多媒體,引導學生想象,讓學生自己來發(fā)現問題，解決問題，實現意義建構。3、做好學法“指導人”?！墩Z文課程標準》在第二部分“課程目標”中，要求學生“掌握最基本的語文學習方法”。就教學本

4、篇課文而言，學生應能在學完本課之后，將實驗過程復述下來。這就要求學生掌握基本的復述方法，學會從語句中提拎要點，力求讓學生自己在綜合閱讀中讀懂課文，并利用關鍵詞語進行串聯復述。綜合以上考慮，在教學第一課時時，主要要求學生能夠學會生字詞，初步理解課文中詞語的意思，朗讀課文能夠正確、通順，了解課文大意，能根據提示用課文中的語句概括段落大意，并精讀了課文的第一部分，感受到了雷暴在人們心目中的可怕程序。在第二課時的教學中，教學設計則定位在以下幾個方面：　1、抓住學生學習中已知與未知的矛盾，激疑。問題的產生不是教師強加給予學生的，而是

5、學生基于自己原有的知識結構產生的困惑、矛盾。揭示課題后，我就讓學生質疑引起認知沖突：“天火之謎”指什么？這是一個怎樣的謎？富蘭克林是怎樣解開這個謎的？從而誘發(fā)學生學習的需要。然后通過讀課文，使學生很快解決了前兩個問題，把學習目標定位于最后一個問題?！?、抓住學生之間不同理解的矛盾，解疑。教學目標定位后，我沒有指定閱讀的內容，而把球再次踢給學生。要解決這一問題應該讀課文的哪一部分呢？學生很容易確定為第四自然段“風箏實驗”。在學習“風箏實驗”時，先組織學生結合插圖看實驗，這一情境的創(chuàng)設，使學生初步感受了實驗的危險及富蘭克林的精

6、心準備過程。接著圍繞富蘭克林又看到了什么？做了什么？說了什么？（實驗經過）來指導學生感情朗讀。最后設計一些對學生有問題啟示作用的范例，再生疑。如創(chuàng)設情境小結延伸：是呀，在這樣電閃雷鳴的天氣里，很可能被雷劈到，因此，富蘭克林做這個實驗隨時都有生命危險。難道富蘭克林不害怕？他為什么要冒著生命危險做這個實驗呢？從而使學生找到了新的增長點，實現螺旋式上升?！　∪?、突出朗讀和復述的教學要求。　　朗讀課文、復述課文是課后的要求。教學中我想方設法使朗讀與讀懂課文相結合，通過朗讀促進學生讀懂課文，在讀懂課文的基礎上提高朗讀水平，并重點指導

7、了兩處感嘆句的朗讀,體會第一句中那驚奇發(fā)現的心情，還有最后三個感嘆句體現的那分成功的喜悅?？紤]到這篇課文比較長，在課內并沒有安排全文的復述，而是突出重點自然段，讓學生復述“風箏實驗”的經過。在復述時，我采用結合插圖串關聯詞語的方法指導學生復述，我想這也是符合學生的認知規(guī)律的，因為，我們回憶一件事的時候，腦子總是一幅幅畫面，用這樣的方法可以很好的幫助學生練習復述?！　∷摹⑦M一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣。　　在課上指導了學生圍繞課文閱讀搜集課外資料進行信息處理的方法，還要求學生課后進一步課外閱讀，并且還要是自身閱讀的需要?！　∽?/p>

8、后的作業(yè)設計:拓展作業(yè)：　　課外閱讀《科學家的故事》，試圖讓學生在課外閱讀中更多地了解其他科學家們的獻身科學，為民造福的事跡。學習他們忘我追求，勇于探索的精神。附教學過程：《天火之謎》第二課時教學目標：　　　1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述部分課文?！　　?、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇