《如果我當(dāng)教師》讀后感5篇

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1、《如果我當(dāng)教師》讀后感5篇【篇一】葉圣陶先生在《如果我當(dāng)教師》一文中詳細(xì)地論述了如果他做教師，作為小學(xué)教師，中學(xué)教師，大學(xué)教師將會(huì)怎樣地工作。文中說：我如果當(dāng)小學(xué)老師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选薄∨笥杨B皮的時(shí)候，或者做功課顯得很愚笨的時(shí)候，我決不舉起手來，在他們的身體上打一下?！麄兊念B皮和愚笨，總是有一個(gè)或多個(gè)的緣由；根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，從觀察和剖析找出緣由，加以對(duì)癥的治療，那還會(huì)有一個(gè)頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎？這

2、樣想的時(shí)候，我即使感情沖動(dòng)到怒不可遏的程度，也會(huì)立刻轉(zhuǎn)到心平氣和，再不想用打一下的手段來出氣了。葉老的這番話對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我為以往一些過急的行為而感到羞愧！比如:當(dāng)我檢查到學(xué)生的家庭作業(yè)沒有完成的時(shí)候，當(dāng)我講課講得津津有味而發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐著沒精打采的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤連篇、寫字亂畫的時(shí)候……我會(huì)氣不打一處來，會(huì)說出不文明的話，會(huì)情不自禁地做出不文雅的舉動(dòng)……我雖然清楚自己的行為是不應(yīng)該的、錯(cuò)誤的、甚至是……但為什么會(huì)明知故犯呢？是恨之深？還是愛之切？……葉老的話，我反復(fù)閱讀，反復(fù)思考，我深深感悟到：我之所

3、以會(huì)這樣，是因?yàn)槲覜]有把討厭的、惹人心煩的、愚蠢的、骯臟的小家伙，小魔王視為“小朋友”，雖然我往日里也常常稱孩子們?yōu)椤靶∨笥选?，但我的“小朋友”與葉老說的“小朋友”含義不一樣，我的只掛嘴邊，沒有深入我心，而葉老的充滿了對(duì)孩子的愛。我之所以會(huì)這樣，是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真地去觀察、去剖析、去尋找孩子們頑皮、愚笨的一個(gè)或多個(gè)的緣由。比如：家庭作業(yè)沒完成，我問過為什么了嗎？要是問了，要是孩子的回答是昨晚病了，我還會(huì)有氣嗎？還會(huì)沖動(dòng)嗎？可見：工作上的細(xì)心、態(tài)度上的耐心、來至于對(duì)孩子的愛心。因此，我在以后的教育教學(xué)中，我要做到：“

4、三心”育人,滋潤(rùn)孩子心田。【篇二】平實(shí)的語言，談話似的娓娓道來，短短六頁文字，囊括師德真諦。從中看出為師者的理想，也再現(xiàn)陶行知先生寬廣胸襟?？梢灶I(lǐng)會(huì)，可以借鑒，可是楷模，一面旗幟。這就是我讀葉圣陶《如果我當(dāng)老師》的感受。他從學(xué)生觀、教學(xué)觀、自身素養(yǎng)等方面給我們樹立了榜樣，同時(shí)也提出一些希望。他對(duì)待學(xué)生一視同仁，不分貴賤優(yōu)劣，提出“人人成材，人人有用”的觀點(diǎn)。這一點(diǎn)，說來容易，其實(shí)不然?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們往往忽視孩子的個(gè)性差異，用同樣的模子去塑造孩子，用同樣的目標(biāo)要求孩子，所以作業(yè)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不分難易，全部完成，這就苦

5、了困難學(xué)生，每一門功課都要補(bǔ)作業(yè)、改作業(yè)；考試要求優(yōu)秀，為達(dá)到好看的分?jǐn)?shù)，他們犧牲了很多休息時(shí)間；字詞不過關(guān)，重復(fù)聽寫；閱讀不過關(guān)，反復(fù)操練；作文不會(huì)寫，讀背作文選。我們唯一的目標(biāo)是讓這些孩子達(dá)到一個(gè)符號(hào)式機(jī)械冷酷的分?jǐn)?shù)，忘卻了孩子休息、玩耍、天真、笑臉。他提倡手把手教育，懷著一顆耐心，使孩子養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要放慢腳步，面向全體，悉心指導(dǎo)。對(duì)于部分孩子，課堂上的講解他們不一定全部接受，肯定存在疑惑，作業(yè)的過程中就暴露出來，所以我們要認(rèn)真及時(shí)批改，當(dāng)面輔導(dǎo)，多講解多分析孩子的疑惑，這樣才能收到效果。

6、自己也應(yīng)該經(jīng)常反思：設(shè)計(jì)是否合理，能否有更科學(xué)的方法，孩子的知識(shí)水平，接受能力，哪些內(nèi)容特別容易錯(cuò)。只有這樣手把手的指導(dǎo)，學(xué)生才會(huì)有真進(jìn)步。他提出書只是工具，教師不是教書，而是幫助學(xué)生為學(xué)。我們知道讀書能豐富情感，陶冶情操，是一種精神享受。然而，語文課上孩子唱著讀，拉長(zhǎng)音讀的層出不窮，雖然能夠把課文背誦出來，可對(duì)文本的內(nèi)容不求甚解，也無法領(lǐng)略語言的音律美。不明白課文要表達(dá)的主旨，不知道它的預(yù)期和基調(diào)。所以我在教學(xué)中也注意加強(qiáng)指導(dǎo)，多種形式對(duì)比讀，揣摩作者感情讀，讓孩子在讀中領(lǐng)會(huì)課文情感，掌握課文的內(nèi)容。一篇課文就

7、是一個(gè)案例，我總是讓學(xué)生去分辨課文的結(jié)構(gòu)怎樣，題目的簡(jiǎn)練和概括，以及文中一些含義深刻的句子。嘗試著片段練習(xí)，或者續(xù)寫課文。孩子們憑借課文，是自己的語言文字表達(dá)能力有了很大的提升。到現(xiàn)在，全班學(xué)生對(duì)寫作都有了濃厚的興趣，也能寫一些小文章去投稿和參評(píng)。書其實(shí)就是工具，我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)會(huì)表達(dá)顯得很重要?！敖煺叱啵吆?，”他強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，身先士卒。希望學(xué)生勤快整潔，他自己一定把自己的儀容服裝辦公室弄得十分整潔。當(dāng)然我們身邊也有許多小例子。上體育課要求學(xué)生穿球鞋，那么自己一定要做到，要學(xué)生作業(yè)清楚端正，那么

8、自己要有漂亮的板書，要學(xué)生讀出情感，自己要有典型的范讀……其實(shí)，一切盡在不言中，你做到了，孩子們肯定能做到。一次閱讀，一次洗禮。從中我對(duì)教師職業(yè)有了更新認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)，讓我們多一些思考，少一些粗暴；多一些理解，少一些冷漠?！酒咳~圣陶先生《如果我當(dāng)老師》一文寫于1941年，時(shí)隔七十年，今天讀來仍是振聾發(fā)聵、引人思考。葉先生此文從“我如果當(dāng)小學(xué)老師”“我如果當(dāng)中學(xué)老