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《第17課兩宋新格局》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、第17課 兩宋新格局［教學(xué)目標(biāo)］1、知道北宋的建立，結(jié)束了五代十國的混亂局面；了解北宋“重文輕武”國策的內(nèi)容；掌握經(jīng)濟重心南移的原因和南方經(jīng)濟發(fā)展的情況。2、通過學(xué)習(xí)北宋的建立，學(xué)會對比歷史地圖，得出北宋結(jié)束了五代十國混亂局面的結(jié)論；通過學(xué)習(xí)北宋“重文輕武”國策的內(nèi)容，嘗試學(xué)會運用教材和資料，辯證地看待“重文輕武”國策的作用和對社會發(fā)展的影響；通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟重心南移的原因和南方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)會分類歸納史實的能力。3、通過學(xué)習(xí)北宋的建立，認(rèn)同趙匡胤建立北宋，結(jié)束五代十國混亂局面的積極意義；通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟重心南移的原因和南方經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)容，初步明確社會穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展的重要關(guān)系。［重點
2、與難點］1、重點：北宋“重文輕武”國策；經(jīng)濟重心南移。2、難點：“重文輕武”國策對社會發(fā)展的影響。說明：1．宋初“重文輕武”國策有效地加強了中央集權(quán)，穩(wěn)定了社會，對兩宋政治、軍事影響巨大。由于中原地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁，從唐朝中期至南宋完成了經(jīng)濟重心的南移?！爸匚妮p武”國策和經(jīng)濟重心南移在中國古代歷史發(fā)展史中占有重要地位，故為本課重點。2．“重文輕武”國策在宋初加強中央集權(quán)，繁榮文化上起到了積極作用，但是造成了宋朝與少數(shù)民族戰(zhàn)爭中軍力不振，形成兩宋多民族政權(quán)并立的局面。理解“重文輕武”國策作用與影響的關(guān)系是本課的難點。［教學(xué)設(shè)計]教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入：五代十國政權(quán)更替。對比
3、觀看，閱讀地圖冊中的“讀圖指南”，獲取歷史信息：1、1.五代十國。用投影或多媒體展示，指導(dǎo)學(xué)生對比閱讀。運用兩幅歷史地圖進(jìn)行觀察對比，給學(xué)生時空概念。使其認(rèn)識8《五代十國》地圖、《遼、北宋時期疆域》地圖中北宋部分。地圖冊P26、27。1、2.北宋疆域。2、3.結(jié)束了五代十國的混亂局面。北宋的建立，結(jié)束了五代十國的混亂局面，為兩宋新格局的形成，打下了基礎(chǔ)。杯酒釋兵權(quán)1．北宋的建立《宋太祖趙匡胤像》、《陳橋驛遺址》。教科書P103。趙匡胤陳橋兵變黃袍加身。教科書P103小字?！氨漆尡鴻?quán)”。教科書P103~104。觀看課本聽老師講故事”，思考趙匡胤陳橋兵變的原因。生動講述趙匡胤陳橋兵
4、變黃袍加身的故事，引導(dǎo)學(xué)生形成武將權(quán)重，導(dǎo)致政權(quán)更替的概念。從而引出趙匡胤杯酒釋兵權(quán)，并推行重文輕武的國策。以故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，形成五代十國時期武將權(quán)重，導(dǎo)致政權(quán)不斷更替的概念。上臺講述“杯酒釋兵權(quán)”的故事，表達(dá)：1．趙匡胤在處理大事時的謀略。2．贊同這種做法。思考教師的問題，積極回答。聯(lián)系故事，引發(fā)學(xué)生思考：1．北宋建立后，類似事件還會發(fā)生嗎？2．趙匡胤采取哪些措施來解決問題？再次以故事形式講述歷史，繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生從不同途徑收集、分析和口頭表達(dá)歷史信息的能力。82．實施“重文輕武”的國策《宋人科舉考試圖》。教科書P104。閱讀課文，同桌議論，
5、歸納“重文輕武”的史實?？磮D，從房屋建筑，人物行動，殿堂情景等中獲取科舉考試的信息，并且從信息中得出結(jié)論。師生邊學(xué)邊議，歸納出宋朝“重文輕武”的史實。1．文人任政府高官。2．文人主管中央軍事。3．文人做武將監(jiān)軍。4．進(jìn)一步完善科舉制。在歸納到4時，以圖片切入，結(jié)合宋朝科舉制史實，得出宋朝科舉制比唐朝完善的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題，根據(jù)問題從課本中獲取資料，歸納分類，分析前后事件的因果關(guān)系，同桌議論，生生互動，交流協(xié)作，要體現(xiàn)團隊精神。3．“重文輕武”國策的利與弊歷史練習(xí)冊第31頁第二大題材料討論：1、上述材料是否可信，為什么？2、朝廷采取了什么措施使更多的文人進(jìn)入仕途？3、評價“重
6、文輕武”政策帶來的結(jié)果。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)“重文輕武”國策的利與弊，并引導(dǎo)學(xué)生歸納重文輕武國策帶來的結(jié)果。通過材料描繪出宋初“重文輕武”的歷史場景，給學(xué)生以感性認(rèn)識，并引起學(xué)生新的思考。8蘇湖熟，天下足1．經(jīng)濟重心南移《唐時期疆域（741年）》地圖冊P23《五代十國》。地圖冊P26《五代遼宋夏金時期經(jīng)濟》。地圖冊P29。觀察地圖，從政權(quán)更替中，明確中原地區(qū)戰(zhàn)爭頻繁，嚴(yán)重影響社會經(jīng)濟發(fā)展。觀察兩宋時期南北經(jīng)濟比較表，理解在南宋時期，經(jīng)濟重心南移完成。思考老師提出的問題，歸納、總結(jié)答案。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖和兩宋時期南北經(jīng)濟比較表，得出經(jīng)濟重心因戰(zhàn)爭開始南移并于南宋完成南移的結(jié)論。提
7、問：兩宋時經(jīng)濟重心南移完成具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、農(nóng)業(yè)：蘇湖熟，天下足2、手工業(yè)：南方手工業(yè)尤為繁榮（紡織業(yè)、造瓷業(yè)、造船業(yè)）。運用地圖和經(jīng)濟作物圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，探究戰(zhàn)爭與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生明確經(jīng)濟重心南移的主要原因。2．農(nóng)業(yè)發(fā)展教科書P105。《五代遼宋夏金時期經(jīng)濟》。地圖冊P29。在經(jīng)濟圖上找到蘇湖大致地區(qū)，討論“蘇湖熟，天下足”的含義。閱讀課本思考老師提出的問題兩宋農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要原因：1．重視水利建設(shè)。2．增加墾田面積。3．引進(jìn)占城稻。引導(dǎo)學(xué)生明確，農(nóng)業(yè)
