學(xué)富五車 能言善辯(王益兵)

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1、初中科學(xué)論文學(xué)富五車能言善辯-----談科學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)白水洋中學(xué)王益兵內(nèi)容提要：本文論敘了《科學(xué)》表達(dá)能力在多方面的作用和重要性，并在開展小組合作等多方面探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)下《科學(xué)》課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：新課程《科學(xué)》表達(dá)能力表達(dá)能力是人們運(yùn)用一定的方式來表現(xiàn)自己的思想、觀點(diǎn)、意愿等的一種能力。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息社會中，為了適應(yīng)時代，人們需要不斷地接受新的科學(xué)技術(shù)信息以便更新自己的知識，同時，為了服務(wù)社會，又必須不斷地輸出自己的信息，以各種不同的方式表達(dá)自己的掌握的知識、技能、科學(xué)方法等，因此，表

2、達(dá)能力已成為現(xiàn)代人才不可缺少的一種能力。同時，科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在科學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”，注重同伴合作和師生、生生交流，提出學(xué)生應(yīng)具有一定的提出問題、討論問題、交流合作、評價與分析概括能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語言表達(dá)能力提出了更高的要求。在科學(xué)教學(xué)中常常遇到這樣的情景：學(xué)生發(fā)言交流時不知道說什么，或想說卻找不到適當(dāng)?shù)恼Z言，特別是書面語言，只能用一些膚淺的、沒有個性的語言來表達(dá)。在課堂上不積極回答問題，不重視與教師的語言交流。課外做練習(xí)時不注意規(guī)范，書面表達(dá)沒有條理，有的學(xué)生甚至于寫十行涂九行。文字表達(dá)隨意性很大，不

3、注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性，嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性，出現(xiàn)詞不達(dá)意、牛頭不對馬嘴等現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生的語音能力、語言組合能力、談吐等能力的發(fā)展都會受到相應(yīng)的阻礙，同時，還會影響以后的待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變和傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓全體學(xué)生都能有效地參與到課堂中來，值得探討。一、培養(yǎng)表達(dá)能力的要求科學(xué)表達(dá)能力主要包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，它們是在學(xué)習(xí)科學(xué)課與其它學(xué)科中逐步形成和發(fā)展的起來的，要達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)表達(dá)能力的目的，應(yīng)做到：1、豐富專業(yè)知識和其它知識-5-表達(dá)能力是一種綜合能力，

4、豐富的科學(xué)知識是學(xué)生形成和發(fā)展科學(xué)表達(dá)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，學(xué)生就無所表達(dá)，無從表達(dá)。因此在日常的科學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識，經(jīng)過學(xué)生的自主建構(gòu)，內(nèi)化到自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中去，同時，還要要求學(xué)生學(xué)好語文等其它方面的知識。2、掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念和符號科學(xué)學(xué)科中的概念具有很強(qiáng)的科學(xué)性，每一個符號在科學(xué)學(xué)科中都具有特殊的意義，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)都必須注意專業(yè)術(shù)語和符號的準(zhǔn)確性，才能在信息的交流中被他人所理解和接受。3、培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，多數(shù)還外在形象思維為主的階段，邏輯思維能力比

5、較差，他們往往是口頭表達(dá)語無論次，書面表達(dá)雜亂無章，實(shí)驗(yàn)操作表達(dá)手忙腳亂，因此，我們老師在教學(xué)中，在發(fā)展學(xué)生的形象思維的同時，要注意學(xué)生邏輯思維的能力培養(yǎng)。4、遵守循序漸進(jìn)的原則學(xué)生的表達(dá)能力都必須有一個由低層次向高層次的發(fā)展的過程，教師在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過程中不要操之過急，從學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)要求出發(fā)，從訓(xùn)練的內(nèi)容來講，要由簡到繁，由易到難。二、學(xué)生表達(dá)中存在的問題學(xué)生表達(dá)能力差的原因是多方面造成的，因此表達(dá)中存在的問題也是多種多樣的。歸納起來主要有以下四種基本類型：1、面對題目，無從回答（即不會答）。造成這種情況的原因主要

6、有兩種：一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不能針對問題，按問題的要求組織有關(guān)的基礎(chǔ)知識去表達(dá)解答問題的內(nèi)容；其二是審題過程中忽略了題意的關(guān)鍵，找不到表達(dá)的突破口，也就無法形成表達(dá)的思路。2、審題偏向，答非所問（即答不準(zhǔn)）。其原因是對題意的條件和要求分析不透，導(dǎo)致思考問題的方向發(fā)生了偏差，因而引出了錯誤的表達(dá)內(nèi)容。例如在推斷元素或物質(zhì)時，要求寫名稱時，往往含有寫元素符號或化學(xué)式的要求，有時要求從高到低回答、或從小到大回答，或回答最強(qiáng)、最弱的，而學(xué)生往往錯答相反的順序。-5-3、思維混亂，表達(dá)不清（即答不清）。思維與表達(dá)是同步的，思維流暢

7、則表達(dá)層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；思維混亂、缺乏邏輯性，則表達(dá)不清，顛三倒四。例O3和O2性質(zhì)不同的原因是什么，學(xué)生常錯答氧原子排列方式不同，或答氧原子數(shù)不同。4、顧此失彼，表達(dá)疏漏（即答不全）。這是由于某些學(xué)生審題不全面、不透徹，考慮問題不周密或是對知識間的內(nèi)在聯(lián)系沒能系統(tǒng)掌握而出現(xiàn)思維中斷等原因，造成了表達(dá)上出現(xiàn)疏漏、不完整的情況。例如題意要求石蕊試液在酸性溶液中如何變色，學(xué)生往往只答變紅色，疏漏了石蕊試液從什么顏色變成紅色。三、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略那么，如何在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢？我在平時的教學(xué)過程中從以下幾個方

8、面進(jìn)行了嘗試。1、加強(qiáng)閱讀注重模仿現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，語言的準(zhǔn)確性、連貫性和多樣性體現(xiàn)著思維的周密性、邏輯性和豐富性。而思維必須以語言為載體，思維的發(fā)展有利于語言的表達(dá)，表達(dá)能力的提高又會促進(jìn)思維的發(fā)展。要提高學(xué)生語言表達(dá)能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵是培