信息技術(shù)教法淺探

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1、信息技術(shù)教法淺探王學(xué)剛摘要：信息技術(shù)具有突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性，所以教學(xué)方法應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法，決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。 關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué)方法教法 一、激發(fā)興趣是前提 “興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段，一個人如果對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，就等于激發(fā)了他無限的求知欲望，中學(xué)生一般對信息技術(shù)都非常感興趣,很想學(xué)。教師在教學(xué)中要抓住時機，對學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)。但是計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、信息在計算機中的表示”等,上機也是文字輸入,一段時間下來,學(xué)生會感到計算機學(xué)習(xí)枯燥無味、所以應(yīng)當把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在提高學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)能力之前。在實際教學(xué)過程中,打破教材的線性結(jié)構(gòu)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了一個好的開頭,再深入課程內(nèi)容,就比較容易讓學(xué)生接受。教學(xué)要耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點進步，啟發(fā)學(xué)生的好奇心，點撥學(xué)生的每一個困惑，在解決這些問題的過程中，他分析問題的能力、處理問題的能力、解決問題的能力也得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進步。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，及時給予學(xué)生恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的自信心和進取心。 二、多種教學(xué)方法相結(jié)合 示范教學(xué)法是經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法,通

3、過這種方法學(xué)生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識,使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時間。利用多媒體教學(xué)軟件,向?qū)W生作示范性操作,使學(xué)生通過觀察獲得新知識,通過演示,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。新標準指出：信息技術(shù)課程的設(shè)置要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；不上機操作，信息技術(shù)教學(xué)就沒有意義。上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的70％。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師都采用說教式的授

4、課方式，以自己為中心，以講授為主要方式，情境教育通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實和虛擬環(huán)境，設(shè)計音樂、游戲等諸多活動，打破靠講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境、故事情境，讓學(xué)生在各種情境中作出思考和行為，并對此行為后果自覺的進行反思，經(jīng)過教師的開發(fā)，啟迪，達到掌握知識，開啟智慧的目的。愛玩是每個學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時，往往會在老師不注意時偷玩游戲。把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能。講授法也是一種最常用、最古老的教學(xué)方法,就是指教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科,這種教學(xué)方法主要運用于中學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，如計算機的發(fā)

5、展史、計算機的日常維護、計算機的組成、和病毒預(yù)防等等?；A(chǔ)理論知識的傳授還是要依靠教師的，但實踐操作卻很大部分需要學(xué)生自行解決。在實際教學(xué)過程中，既不能光靠教師單純講授，也不能完全放手讓學(xué)生盲目上機練習(xí)，應(yīng)該兩者有效結(jié)合起來，做到講練結(jié)合，精講多練。因此在教學(xué)中設(shè)計相關(guān)任務(wù)，通過學(xué)生自主操作、討論進行問題的解決，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。計算機輔助教學(xué)（cai）法是教師利用多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教師在教學(xué)過程中穿插使用教學(xué)軟件，利用這種軟件輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在多種感官刺激中獲得認知。 三、任務(wù)驅(qū)動法 在教學(xué)過程中充分運用

6、“任務(wù)驅(qū)動”的思想和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用計算機等信息工其和各類信息資源進行學(xué)習(xí)和解決問題的意識和能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)是落實教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法。在信息技術(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，即把每一個教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)來逐步掌握知識。在下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，在操作過程中要把握知識點，在完成任務(wù)后教師指導(dǎo)學(xué)生解決難點，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統(tǒng)化。在教學(xué)中可以將任務(wù)分為兩種：一種是小任務(wù)，用于完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)或某一個知識點；另一種是大任務(wù)，

7、可貫穿一章的教學(xué)內(nèi)容。教師只需要在學(xué)生討論和實施過程中給予適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握所學(xué)知識的目的。教師首先將要講授的每一個新的知識點都巧妙地蘊涵在一個任務(wù)之中，然后交給各小組學(xué)生進行討論，研究解決辦法，并上機實踐。小任務(wù)這個階段的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生了解所學(xué)模塊的功能并掌握相應(yīng)的知識和操作，讓學(xué)生自由發(fā)揮的余地較小。小任務(wù)的設(shè)計比較適合每個模塊開始的基礎(chǔ)教學(xué)及低年級學(xué)生的教學(xué)。大任務(wù)階段的教學(xué)任務(wù)主要是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)模塊的知識完成一個電子作品，學(xué)生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作的余地較大。大任務(wù)的設(shè)計適合于每個模塊的后