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《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施趣味性管理的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施趣味性管理的實踐研究本課題在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實驗研究，以第一學(xué)段學(xué)生為研究對象，采用行動研究、調(diào)查觀察、案例分析、文獻(xiàn)研究等方法。根據(jù)小學(xué)第一學(xué)段年齡、心理特征，聯(lián)系美術(shù)教學(xué)中實施趣味性管理問題,從“游戲活動式趣味管理”“故事明理式趣味管理”“情景預(yù)設(shè)及有效評價的趣味管理”等方面進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究,并在美術(shù)教學(xué)實踐中付諸實施,開展“游戲活動式”、“故事明理式”、“情景預(yù)設(shè)式”、“有效評價”等趣味性管理的操作模式和方法，提高教學(xué)效率的探索性研究，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。既促進(jìn)了教師專
2、業(yè)發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度，提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：趣味性管理游戲活動式故事明理式情景預(yù)設(shè)式[正文]一、課題的提出1、小學(xué)生特別是第一學(xué)段學(xué)生自我管理能力弱，需要實施趣味性管理。第一學(xué)段學(xué)生由于受自身所處的特定生理、心理及成長環(huán)境等諸多因素影響，通常表現(xiàn)為：自制力較弱，聽講的專注性不夠，注意力保持的時間不長，容易疲勞。表現(xiàn)在課堂上是好動，思維散化，不能持續(xù)觀摩老師導(dǎo)畫和演示。不能在老師指導(dǎo)下，有效掌握繪畫技巧，影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。2、傳統(tǒng)的呆板機(jī)械的課堂管理，要求學(xué)
3、生必須怎么做？不能怎么做？說教式的簡單的課堂管理，不利于學(xué)生的個性張揚，不能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，容易使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而不喜歡美術(shù)學(xué)科。3、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，需要實施趣味性管理。第一學(xué)段學(xué)生心理、年齡特征確定了直觀形象的事物易于接受，邏輯思維及其理解力還十分孱弱。好奇心和求知欲強(qiáng)，活潑好動，新鮮的事物最容易引起學(xué)生興趣。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中根據(jù)第一學(xué)段學(xué)生年齡特點和心理特征，實施趣味性管理，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中生成，并值得研究的課題。
4、鑒此，提出了“小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施趣味性管理的實踐與探索”這一科研課題進(jìn)行重點研究。二、研究的目標(biāo)通過本課題研究，重點探索總結(jié)第一學(xué)段美術(shù)教學(xué)中實施趣味性管理的成功方法，尋求提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，獲得良好美育效果的最佳途徑，為美術(shù)教學(xué)管理提供可資借鑒的范式。三、行動的策略41、通過對學(xué)生在課堂聽講、作業(yè)訓(xùn)練、課外活動等方面的觀察，進(jìn)一步掌握了我所教第一學(xué)段學(xué)生的具體情況，并在總結(jié)歸納基礎(chǔ)上，采取有效方法開展有針對性的教學(xué)工作，注重教學(xué)過程中的多變性，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、通過
5、主題閱讀（包括網(wǎng)上搜索瀏覽及查閱有關(guān)“低年級學(xué)生趣味性管理”方面的資源），學(xué)習(xí)借鑒已有研究成果，緊密聯(lián)系教學(xué)工作實際，有針對性的實施學(xué)生美術(shù)教學(xué)趣味性管理嘗試，尋找有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的管理途徑和方法。3、聯(lián)系第一學(xué)段美術(shù)教學(xué)實際，研究實施趣味性管理對于有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的因果關(guān)系，通過個案分析與敘事研究，總結(jié)美術(shù)教學(xué)中趣味性管理的典型案例。四、研究的過程本課題研究于2009年2月開題實施，至2010年7月，研究周期1年半。具體研究過程分為了三個階段研究：第一階段（2009年2月——2009年8月
6、）：以隨機(jī)抽樣的方式，調(diào)查了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的注意保持率、對美術(shù)課的興奮程度與學(xué)習(xí)興趣，重點研究了游戲活動式趣味管理的方法，進(jìn)行了階段總結(jié)。第二階段（2009年8月——2009年12月）：在繼續(xù)進(jìn)行了游戲活動式管理方法研究基礎(chǔ)上，重點研究了故事明理趣味管理的方法和有效評價激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的趣味管理方法，進(jìn)行了階段總結(jié)。第三階段（2010年1月——2010年7月）：疏理研究材料，匯集了典型案例，進(jìn)行了定性、定量分析，準(zhǔn)備了結(jié)題相關(guān)材料，申報結(jié)題。五、研究的成效1、進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)中實施游戲式趣味性管理，提高教學(xué)
7、效率的探索性研究。第一學(xué)段學(xué)生的好動特點確定了課堂教學(xué)與管理中必須適時穿插游戲活動，在生動有趣的游戲活動中實施趣味性管理，完成課堂教學(xué)任務(wù)。案例一：《美麗的頭飾》集體創(chuàng)作畫。教師設(shè)計“比一比誰的頭飾最美麗”的競賽游戲，學(xué)生以小組合作的方式完成一幅《美麗的頭飾》集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽。我還特意設(shè)定了“創(chuàng)意獎”“集體合作獎”等作為鼓勵，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂專注性，延長學(xué)生在課堂上的注意力時間。學(xué)生在游戲活動中，在充滿趣味的學(xué)習(xí)競賽中，規(guī)范了課題秩序，提高了學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)過程
8、滲透著游戲式趣味管理。游戲活動式趣味管理的方法中，設(shè)計的游戲必須符合第一學(xué)段兒童年齡、心理特征，必須適時適度地安排在課堂上兒童學(xué)習(xí)情緒疲軟時。研究表明，游戲活動式趣味管理能有效激發(fā)兒童興趣，增強(qiáng)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。2、進(jìn)行了美術(shù)教學(xué)中實施故事明理的趣味性管理，提高教學(xué)效率的探索性研究。4第一學(xué)段學(xué)生最喜歡聽小故事，對故事情境有著極強(qiáng)的向往，特別是短小的童話、傳說、寓言，如：《白雪公主》《機(jī)器貓》之類的故事，最能叩動兒童幼小的心靈。美術(shù)教學(xué)中實施故事明理的趣味性管
