激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣常靖

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1、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣新蔡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)常靖興趣是學(xué)生最好的老師,是開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,這就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。冀教版數(shù)學(xué)符合兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件,我們要充分利用這一教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,在實(shí)際中解決數(shù)

2、學(xué)問(wèn)題新教材增加了聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提供了豐富的教學(xué)資源。例如,一年級(jí)上冊(cè)教材第114~115頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)“我們的校園”,根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的,選出六個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng),每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè),活動(dòng)完畢,我馬上提出問(wèn)題:“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多,哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少?活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人?”立刻,學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問(wèn)題上。教室里開(kāi)始互相爭(zhēng)執(zhí),各執(zhí)一詞,互不相讓。接著我又問(wèn):“能不能想出一個(gè)好

3、主意,能清楚、明了地看出結(jié)果?”這時(shí)候,我就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì),在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,而且初步感受到了用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程,為形成統(tǒng)計(jì)觀念打下了基礎(chǔ)。又如,一年級(jí)下學(xué)期的“位置”這一節(jié)課也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。在教室里排座位,給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張票按號(hào)就坐,學(xué)生在尋找座位時(shí)就會(huì)思考、觀察、理解第幾組第幾個(gè),坐好座位后會(huì)很好奇地看看前后左右都是誰(shuí)。所以這一節(jié)課學(xué)生們的興趣也很濃厚。第7頁(yè)“布置房間”這一題,我根據(jù)素材,把這幅圖設(shè)計(jì)成活動(dòng)畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)生可以按自己的

4、想法隨意擺放,然后告訴大家,自己怎樣布置的房間,在這里既使學(xué)生明確了方位,又體會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。二、在富有兒童情趣的童話(huà)中,感受數(shù)學(xué)的美“故事是兒童的第一大需要。”生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘,故事中有生動(dòng)的情節(jié),豐富的情感,寓知識(shí)于故事之中,不僅吸引學(xué)生,也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。打開(kāi)實(shí)驗(yàn)教材,可以看到許多有趣美麗的童話(huà)內(nèi)容,如一年級(jí)上冊(cè)的第6、7頁(yè)小兔蓋房子,第14、15頁(yè)野生動(dòng)物園,一年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)熱鬧的小河邊,第41頁(yè)小熊的一家,這些都是兒童喜歡、熟悉的情境,而在這里也包含了許多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí),需要探索才能完全理解,這就

5、容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。在欣賞這些有趣、美麗的畫(huà)面的同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作畫(huà),從畫(huà)中感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。一年級(jí)下學(xué)期講過(guò)“找規(guī)律”這一單元后,我給學(xué)生留了一個(gè)畫(huà)畫(huà)的任務(wù),要求發(fā)揮自己的想像力畫(huà)出一幅畫(huà),要體現(xiàn)出有規(guī)律的美,并且取一個(gè)好聽(tīng)的名字。第二天,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估,《金色的秋天》中向日葵在陽(yáng)光下有規(guī)律地昂首而立,《豐收的果園》中一棵棵蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)像哨兵似的排列著,河里的小魚(yú)俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律……這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

6、眾所周知,每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲:如一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”,第19頁(yè)的“猜數(shù)”,一年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)的“估一估,猜一猜”,等等。一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”,通過(guò)猜鉛筆的長(zhǎng)短,使學(xué)生明白在比長(zhǎng)短時(shí),要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁(yè)的“猜數(shù)”時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。在教材的啟發(fā)下,我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情

7、境,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”,我先在卡片上寫(xiě)上45,然后告訴大家:“我寫(xiě)的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù),十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1,猜猜我寫(xiě)的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩,使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。四、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,看一看,擺一擺,想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動(dòng)中促思,玩中長(zhǎng)知,樂(lè)中成材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)?;顒?dòng)開(kāi)始時(shí),先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線(xiàn)折一折,或自

8、己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形

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