案例：精彩呈現(xiàn)

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1、精心設計精彩生成新課程改革的核心目標就是促進學生學習方式的轉變，即由被動接受轉為自主、合作、探究學習。從去年開始，我市整體推進課堂教學改革，構建“活動單導學”教學模式并取得了顯著的成效。所謂“活動單導學”，是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習，實現(xiàn)教學目標的過程?！盎顒訂螌W”導學模式的操作方式，就是根據(jù)課標的要求，將一節(jié)課的內(nèi)容設計成若干個學生活動，以紙質文本的形式印發(fā)給學生，學生根據(jù)活動要求，完成一個個的活動。根據(jù)學生的狀況，將學生劃分為若干個學習小組，先獨立，再合作，最后經(jīng)組間互助和教師的點撥，完成一個活動。學生在活動過程中掌握了知識和技能

2、，啟發(fā)了思維，活動過程中學生真正成了課堂的主人。充分發(fā)揮學生在教學中的主體性，教師在教學過程中的主導性是“活動單導學”的基本策略。下面我以人教版教材的“氧氣”一節(jié)為例，談談我是如何設計學生活動的。案例一：活動一親身體驗認識氧氣的物理性質1.通過觀察置于桌上的一瓶氧氣，你能得出氧氣具有哪些性質？2.資料卡片：我們都知道：人和動物是離不開氧氣的，那生活中水中的魚蝦呼吸的氧氣又是從哪兒來的呢？有同學說，生物知識告訴我們，它們是用鰓呼吸水中溶解的氧氣。那你有沒有思考過：水中能否大量溶解氧氣？如果是，那么地球表面有3/4的都是水，空氣中的氧氣應該全都溶于這些水中??！經(jīng)測定，室

3、溫下，1l的水中約能溶解30mL的氧氣，生活在水中的水生動物正是靠溶于水中的這些氧氣才能生存?？諝庵醒鯕獾暮恳话闶呛愣ǖ?，其體積分數(shù)約為21%，人類就是靠空氣中的這些氧氣進行生產(chǎn)、生活。3.閱讀課本頁第一、二節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)上述材料回答下列問題，將你的結果與小組同學進行交流。⑴盛氧氣的集氣瓶為什么要瓶口向上放置？⑵如何科學、準確地描述氧氣在水中的溶解情況：是（易溶、不溶、不易溶）⑶有同學說，氧氣是無色、無味的氣體，你覺這句話對嗎？說明理由。學生表現(xiàn)：當老師發(fā)出指令后，學生立刻興奮的觀察氧氣的顏色和狀態(tài)，當一個人在聞氧氣的氣味的時候，旁邊的同學一邊提醒“招氣入鼻”，一

4、邊用期待的眼神等待他說出氧氣的氣味，一個人聞完之后，另一人接著聞，并認真地進行了記錄。在認真地閱讀了資料后，學生們經(jīng)過獨立思考，在小組內(nèi)對提出的問題進行了熱烈的討論，當覺得發(fā)言者與自己的意見相符時，學生微笑地望著對方并不斷點頭，當覺得與自己的想法不同時，立即提出自己的看法，雙方都據(jù)理力爭，課堂氣氛好不熱鬧！縱觀整個教室，學生們?nèi)纪度氲椒e極的討論之中，沒有一個游離于課堂之外！案例評價：“活動單”導學模式的核心是學生的活動，教者在設計時要讓學生有“活”可“動”，設計時我主要考慮到以下三點：1.由實驗中獲得的知識更直觀、更生動、更易內(nèi)化為學生的知識?；瘜W學科是以實驗作為

5、載體的，許多的現(xiàn)象可以說明所要講述的化學原理和知識。在教學中我通過探究實驗的設計，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，尋找知識，培養(yǎng)學生的興趣。教師應盡可能地將一些演示實驗變?yōu)閷W生的小組實驗。2.與學生生活密切相關的知識更易激發(fā)學生學習的興趣。心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)化學就在自己身邊，化學并不難，從而激發(fā)他們學習化學的興趣?；顒右坏馁Y料卡片就是基于這樣的目的設計的，設計目的是解決氧氣的溶解性問題。3.課本知識學習化學的基石，閱讀課本是培養(yǎng)學生獲取信息的重要途徑。所謂“萬變不離其宗”，這個“宗

6、”對化學這門課來說便是指的化學教科書，它是教師教、學生學的基礎，是整個中學化學的根本所在。學生由實驗和卡片中獲得的感性知識畢竟是零散的、片面的。閱讀課本能將知識標準化、系統(tǒng)化，閱讀課本的同時也是知識的記憶、鞏固的過程。案例二：活動二實驗感知體驗氧氣的化學性質根據(jù)實驗要求完成相應的實驗，并回答有關問題。1.木炭的燃燒實驗⑴用鑷子夾一小塊木炭，在酒精燈上灼燒約30秒時間后，移開，觀察現(xiàn)象。⑵把盛有氧氣的集氣瓶的玻璃片抽開，將夾有燃燒的木炭的鑷子由瓶口慢慢伸入瓶中，觀察燃燒的現(xiàn)象，木炭接近瓶底時，將鑷子和木炭一同取出，蓋上玻璃片，并用手觸摸瓶壁。⑶向集氣瓶中注入約0.5-

7、1cm高度的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象。先獨立完成下列問題，然后將你的結果與小組內(nèi)的同學交流。①實驗中觀察到的現(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒時，發(fā)出，在氧氣中發(fā)出，放出，燃燒后產(chǎn)生一種能使澄清的石灰水的氣體。②根據(jù)“燃燒時產(chǎn)生能使澄清的石灰水變渾濁的氣體”這一現(xiàn)象可知：木炭燃燒時生成了，該反應的用文字表達為。③結合你的生活經(jīng)驗，思考：將燃著的木炭插入集氣瓶時為什么要從上往下慢慢插入？2.鐵在氧氣中燃燒⑴將細鐵絲用砂紙打磨光亮，在你的筆芯上繞成螺旋狀，兩頭各留2-3cm，取下，在其中的一頭系一根火柴，另一端團成一團（便于用鑷子夾住）。⑵在集氣瓶中加入約1cm高的水⑶用鑷子夾住