火星地球的孿生兄弟

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1、火星——地球的孿生兄弟教材分析：這是一篇科普說明文，用嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的語言為我們講述了火星與地球的相似之處、推測了火星中的水的來源以及它們沒能留在火星的原因。課文層次分明，用了三個(gè)設(shè)問句引領(lǐng)每一部件內(nèi)容，這樣的形式我們在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇文章時(shí)也接觸過，可能給學(xué)生提供一種寫作形式的范例。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)，帶著學(xué)生一齊讀通了課文，理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文用設(shè)問句引領(lǐng)課文段落的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，知道了火星與地球的相似之處，知道了科學(xué)家推測出火星中曾也有水的存在。在第二課時(shí)，我的任務(wù)是帶著學(xué)生讀懂科學(xué)家推測的火星中水的來

2、源和這些水沒能留住的原因，同時(shí)體會(huì)文章詞語嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)探索科學(xué)的興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道火星中水的兩種來源和沒能留住水的原因。2、練習(xí)用自己的語言說一說水的第二種來源，學(xué)會(huì)用文中的關(guān)鍵字復(fù)述文章段落的方法。3、抓住文中的關(guān)鍵詞語體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，知道火星中水的兩種來源和沒能留住水的原因。抓住文中的關(guān)鍵詞語體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——火星地球的孿生兄弟（生齊讀課題）2、誰來說一說，為什么說火星是地球的孿生兄弟？3、課

3、文除了為我們解決了這個(gè)問題之外，還為我們解決了哪些問題？是用什么方法提出的？（設(shè)問）二、新授1、過渡：既然是設(shè)問，文中一定有答案，今天就讓我們來讀一讀課文的三到七自然段，找一找問題的答案。（生默讀課文，在文中尋找答案）2、交流：水的怎樣來的。（1）第一種來源出示課文第3、4自然段彗星與隕石的風(fēng)暴指的是什么？碰撞為什么就會(huì)送去水？讀一讀這句話。（2）第二種來源，出示課文第五自然段你們能讀懂嗎？水在哪？板書：礦物、火山爆發(fā)、分離水、水蒸汽、雨水、湖海誰來抓住文中的關(guān)鍵詞，用自己的語言說一說火星上水的第二種來源。（生練習(xí)、交流）提示學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞來

4、復(fù)述和理解課文內(nèi)容。3、交流：為什么沒能留住水（1）交流原因（孩子們都能找到書中相關(guān)的句子）（2）你能讀懂嗎？試著用自己的話說一說。用生活中看到的燒開水時(shí)的水蒸氣來舉例，讓學(xué)生能更好地理解火星中的水沒能留住的原因。4、品味文中語言文字的嚴(yán)謹(jǐn)。（1）出示三組句子，句子中都有可能、也許這樣的詞，讓學(xué)生讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）交流：作者為什么要用上這些詞語呢？（感受作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)這類文章的特點(diǎn)）（3）找一找文中還有哪些詞語讓你感受到了作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。（4）生找句子，交流自己的感受。5、品味文中語言文字的生動(dòng)（1）過渡：這是一篇科普說明文，文章必須

5、嚴(yán)謹(jǐn)周密，可是這篇文章的用詞也充滿了趣味性，顯得生動(dòng)，現(xiàn)在請大家默讀課文，你能找到描寫生動(dòng)的詞語嗎？（2）討論交流：a、家常便飯什么意思？可以換成什么詞？（習(xí)以為常、普普通通、平常）哪個(gè)更好？好在哪里？b、集體大逃亡這個(gè)詞寫出了什么？C、品味“一去不復(fù)返”這樣寫的好處，知道這個(gè)詞的出處：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返——《史記.刺客列傳》6、學(xué)習(xí)最后一段（1）水是生命的源泉，地球上的生命因?yàn)橛辛怂幌?；火星表面留不住水，那么找到生命的可能已十分渺茫，（理解渺茫）你認(rèn)為呢？出示句子：科學(xué)家推測，火星上可能有生命存在。（2）看圖，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

6、：老師希望在不久的將來，你們也能用嚴(yán)謹(jǐn)周密的語言，生動(dòng)地為我們揭開火星中的生命之謎。教學(xué)反思：研讀教材，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我們老師上課，首先要認(rèn)真做到的備課，備作者、備編者、備文本、備學(xué)生等等。在上課之前，我認(rèn)真鉆研了教材，這個(gè)單元有三篇文章，分別是《夢圓飛天》《火星——地球的孿生兄弟》《神奇的克隆》，我們不難發(fā)現(xiàn)這三篇文章都能把學(xué)生引領(lǐng)到奇妙的科學(xué)領(lǐng)地，激發(fā)學(xué)生探索、鉆研的興趣。三篇文章在寫作各有自己的特色，《火星》這篇文章除了在用詞上遵循了科普說明文的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)之外，還有一些詞語寫得生動(dòng)有趣，值得孩子們?nèi)ズ煤玫仄肺叮瑫r(shí)在寫作上，設(shè)問句是這篇文章的

7、又一大特色，值得孩子們?nèi)W(xué)習(xí)。在備課時(shí)，我還考慮到我班孩子的特點(diǎn)，平時(shí)不愛看書，對(duì)于書中的有些內(nèi)容可能還不能讀懂，所以在教學(xué)的過程中，我也嘗試著以我們生活中常見的事來引起大家的共鳴，比如“燒開水”這個(gè)例子，讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。