瓊瑤-看電視教學設計

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1、一年級語文下冊第5課《看電視》教學設計授課教師：張瓊瑤教學目標：1.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。2.初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。重難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。教學環(huán)節(jié)：一、猜謎語，談話導入1.猜謎語：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家來猜一猜吧。[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視2.談話：同學們，你們都喜歡看什么電視節(jié)目？你們的家人喜歡看什么節(jié)目呢？唉，爸爸媽媽愛看這個，爺爺奶奶愛看那個，自己又愛看動畫片，可家里只有一臺電視，這可怎么辦呀？有的家里的小朋友就開始爭起來了?？墒怯袀€小朋友啊，他家

2、人看電視就很奇妙，我們一起去他家里看看吧！二、初讀課文，檢查學生預習情況1.請同學們認真聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音，并把本課的生字圈起來。2.出示注音生字：現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都拉出來了，同學們，你們認識他們嗎？（1）學生自讀（2）加拼音開火車讀（3）同學分享識字方法3.出示不帶拼音的生字：現(xiàn)在老師把這些拼音寶寶的帽子都摘掉了，你還認識它們嗎？（1）同桌兩個配合檢查認字情況。要求一個讀，另一個聽，并指出錯誤。（2）讓同學起來說自己同桌認字時出現(xiàn)的錯誤，師生共同糾正并鞏固識字。4.出示帶有生字的詞語：接著，我們來過生字的最后一關，老師在課文里找出這些生字寶寶的好朋友，

3、組成一個詞語，請同學們共同讀一讀吧！三、讀文思考，感悟體會（一）快速看課文，標清課文小節(jié)。（二）同桌兩個共用一本書齊讀課文，找出這一家有哪幾個人？他們分別喜歡看什么電視節(jié)目？學生匯報的時候，相機板書。（三）學習各小節(jié)，體會這一家看電視的奇妙之處。1.學習第一小節(jié)。讀第一小節(jié)，說說知道了什么？師問，“我”家是怎樣看電視的呢？為什么“奇妙”呢？2.學習第二小節(jié)。爸爸和我喜歡看京劇嗎？（不喜歡，從“咿咿呀呀唱個沒完沒了”“我和爸爸打盹睡覺”可看出，）引導學生結合自己的生活體驗進行感情朗讀。爸爸為什么把球賽換成京?。浚ㄒ驗槟棠滔矚g，“奶奶聽得入了迷”）爸爸為了讓奶奶開心，寧愿不看精彩

4、的球賽，也要把頻道換成京劇，從中，你明白了什么？（我和爸爸孝順奶奶）3.學習第三小節(jié)。奶奶聽京劇聽得入迷，我和爸爸卻打盹睡覺，這時候奶奶做了什么事？奶奶換了頻道后，我和爸爸高興嗎？你是從哪兒讀出來的？（相機指導朗讀。）奶奶為什么不看電視，只看我們，還一起拍手歡笑呢？（在奶奶的心里，爸爸的快樂就是她的快樂。）從中，你明白了什么？（奶奶疼愛我和爸爸）4.學習第四小節(jié)。爸爸，奶奶，我在看電視，媽媽在干什么呢？我們一起來讀第四小節(jié)。天都黑了，媽媽還在寫文稿，你想說什么？你的媽媽平時還為我們做了什么？（引導學生體會媽媽日常的辛苦）看著媽媽一臉的疲勞，你覺得媽媽最需要什么？你準備怎么做？

5、課文是怎么寫的？快來讀讀吧?。ㄖ笇Ю首x）5.學習第五小節(jié)。每個人心里都裝著一個秘密，是什么呢？你知道嗎？（每個人心里裝著的就是愛，對別人的關愛。有了家人之間的相互關愛，家庭才會變得溫暖。）根據(jù)課文內容練習說話因為我和爸爸愛奶奶，所以我們把球賽換成京劇。因為奶奶愛我和爸爸，所以奶奶把京劇換成球賽。因為我們愛媽媽。所以我們不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。因為我愛，所以我要。（四）課堂小結多溫馨的一家人?。±蠋熛嘈庞屑胰说幕ブ?，家里一定非常溫暖快樂！拓展：學了這篇課文，你想說什么？你打算怎么做？板書設計：爸爸和我球賽孝順關愛愛疼愛體諒媽媽聽音樂，看舞蹈奶奶京劇教學反思:1

6、.情境引導，幫助孩子體味家庭成員間的關愛《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭中的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。奶奶對孫子輩的慈愛是世上最真實最平凡的愛，正因為這種慈愛得到的太容易了，所以一年級的小朋友，不能更深刻得感受和體驗，教師又不能直截了當?shù)酶嬖V學生，所以我采取了引導學生聯(lián)系實際回憶生活的方法，讓學生在回憶中，一點一滴體會奶奶的愛。讓親情在回憶里重生。“媽媽在修改最近的文稿”，學生一時無法體味媽媽的疲勞，在這里我引導學生聯(lián)想媽媽在日常生活中都為我們做了什么，通過學生踴躍的發(fā)言，孩子們了解到，原來媽媽在不知不覺中為我們做了這么多事

7、情，從而感受媽媽的辛苦和愛。2.多元朗讀，提高能力朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的重要方法。是培養(yǎng)學生的語言的感受力，品評力的有效手段。朗讀是學生個性化的行為，要珍惜獨特的感受、體驗和理解。我在教學中，讓學生充分“張揚”自己，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、演、議中體會“關愛他人”這一中心。在教學中，引導學生理解爸爸對奶奶的孝順時，我找出“咿咿呀呀地，唱個沒完沒了，奶奶聽得入了迷，我和爸爸卻在打盹睡覺”這句話，采用范讀，指名讀的形式，讓學生