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《(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《》老王》》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力1、整體把握全文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。2、全面理解課文內(nèi)容,體味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格過程與方法1、朗讀課文，揣摩重點(diǎn)語句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。2、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，關(guān)注社會(huì).。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨：在人與人交往中的平等觀念，學(xué)會(huì)觀察身邊的普通人，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。教學(xué)重點(diǎn)把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)老王與作者夫婦之間善良體察善良，理解本文的主旨。2、
2、品讀語言，領(lǐng)悟到楊絳遣詞造句的匠心。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的課前預(yù)習(xí)1、字詞塌?。ǎ┤【啠ǎ﹤。ǎ琛。ǎ俭t（）繃 （）滯笨（）愧怍（?。?、釋義塌敗滯笨取締愧怍一、導(dǎo)入在我們身邊，你在路上搽過皮鞋,吃過路邊攤的小吃，修過雨傘嗎？的確，我們的身邊有很多這樣普普通通的人，不過，你是否細(xì)心觀察過，認(rèn)真交談過，或用心交往過？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一位普通人《老王》。二、作者介紹學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)上課后分組寫在黑板上并朗讀讓學(xué)生積累掌握基礎(chǔ)字詞掃除閱讀障礙導(dǎo)入讓學(xué)生一開始關(guān)注普通人楊絳（１９１１－），原名楊季康，中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)
3、研究員，作家、評(píng)論家、翻譯家。劇本有《稱心如意》．《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《１９３９年以來的英國散文選》、《小癩子》、《吉爾.布拉斯》、《堂.吉訶德》等。三、背景介紹作者和她丈夫錢鐘書都是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威，可當(dāng)時(shí)的中國卻彌漫著左的思想，忽視抹殺個(gè)體勞動(dòng)和個(gè)體價(jià)值。五十年代取消私有化，不顧個(gè)體生存的特殊要求，一切都進(jìn)行集體合作制；六十年代文化大革命，更是把左推向極點(diǎn)，形式上更是無以復(fù)加：無產(chǎn)階級(jí)勞動(dòng)人民當(dāng)家做主人，怎能拉車做有錢人的牛馬？又有誰敢做車來欺壓奴役勞動(dòng)人民
4、？知識(shí)越多越反動(dòng)，專家學(xué)者被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，必須下農(nóng)場(chǎng)到干校，接受勞動(dòng)人民的再教育。1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被揪出，被人為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威、反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威，打入了牛鬼蛇神的陣營。先后去河南的五七干校接受勞動(dòng)鍛煉，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿德一被迫含冤自殺。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居?！拔幕蟾锩逼陂g，揚(yáng)絳一家人受盡了屈辱和蹂躪文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自
5、己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…四、整體感知1.速讀1—4段，作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）教師小結(jié)并板書學(xué)生介紹自己課外收集的作者和背景介紹學(xué)生默讀課文圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞此設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力和表達(dá)能力同時(shí)通過對(duì)背景的了解更好的理解文章這個(gè)設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生和文本作一個(gè)交流，鍛煉
6、學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和圈點(diǎn)勾畫的能力。靠著一輛破三輪車活命，而且是單干戶————老沒有什么親人，兩個(gè)侄兒沒出息——————孤不僅老而且，只有一只眼，乘客一做他的車——?dú)堓d客三輪被取締，他身弱多病——————病住破敗小屋——————貧一個(gè)字概括：苦1.思考體會(huì)⑴“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”這句話有什么作用？提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽⑵“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆簝蓚€(gè)“也許”是不確定的意思，表
7、明是作者的猜測(cè)，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視?！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。⑶文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心?！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴?？提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。2.繼續(xù)來閱讀一下5—22段，老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，用一個(gè)字概括，體現(xiàn)在何處？教師小結(jié)并板書老王為作者送冰，車費(fèi)減半，冰大但冰價(jià)相等————厚道送錢先生看病不要錢，拿了錢還擔(dān)心人家錢不夠——————同情心知恩圖報(bào)
8、，抱病，送香油雞蛋還人情———————善良樸實(shí)知恩圖報(bào)小組交流課堂發(fā)言學(xué)生再次速度文段小組交流發(fā)言學(xué)生朗讀課文圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞小組交流課堂發(fā)言通過這環(huán)節(jié)使學(xué)生體會(huì)老王的苦，解決教學(xué)重點(diǎn)。通過這個(gè)
