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《周婷《美麗的丹頂鶴》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、立足兒童，實實在在教語文——蘇教版小學語文第三冊《美麗的丹頂鶴》教學實錄周婷執(zhí)教時間：2010年11月15日執(zhí)教地點：浙江杭州“千課萬人”活動現(xiàn)場?【教學目標】1．創(chuàng)設靈動、有趣的對話場景，營造自由、向上的學習環(huán)境，激發(fā)學生自我感悟，學會理解重點字詞并嘗試說話運用。2．通過畫面欣賞、反復朗讀，加強語詞的情景體驗，讀出語言的美感和丹頂鶴的高雅。【教學過程】?一、輕松對話，巧妙引入有關字詞識寫和理解師：孩子們好！生：老師好！師：我先來自我介紹一下，我是南京市拉薩路小學的老師，我叫周婷，你們可以怎樣叫我？
2、生：周老師。師：真有禮貌，平時在學校里有沒有得過小紅花、紅五角星??？怎么得到的呢？生：我的課堂作業(yè)全對。師：怪不得得到表揚。生：我的作文寫得好。師：怪不得老師要獎勵你。生：回答問題精彩。師：怪不得老師獎你小紅花。和你們聊了這么多，我一直在用一個詞兒，你們聽出來了嗎？生：怪不得。師：聽得真認真，學會傾聽是一個非常好的習慣。讀讀這個詞。（出示：怪不得）師：這個詞在我們今天學的課文中出現(xiàn)過嗎？（學生一下子就找到這個句子并讀出來了）（出示：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。）師
3、：看來小朋友課文讀得很熟，怪不得我一說這個詞就知道在什么地方。有兩個字，還想考考大家會不會寫？（師報“遙”和“論”，學生默寫。）師：都寫好了嗎，咱們來看一下。生：左邊同學字寫得太小了。師：是啊，兩個字擠在一個格子里，就像營養(yǎng)不良的寶寶（生笑）。另一個同學寫得很舒展。寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮，別人看到你的字，就仿佛看到了你可愛的小臉蛋。好多同學寫的“遙”字要到整形醫(yī)院整整形，不太美哦，看我再寫一下。師：（范寫，邊寫邊強調）“遙”下面的筆畫要注意，一筆一劃寫正確。豎要頂住上面的橫，然后再寫走之部。走
4、得很遠很遠，就是——生齊：遙遠。師：看來這個字的意思和部首有關。換個部首呢？（出示：搖）這個字意和什么有關？生：和手有關。師：那搖頭呢？生：和動作有關。師：這下說準了，像搖頭、搖手、搖晃都和動作有關。所以寫這兩個字的時候要注意部首，想想意思。和走路有關就用——（生齊：遙），和動作有關就用——（生齊：搖）師：“論”也要進美容院打扮打扮嘍，（范寫“論”）言字旁的豎要寫得直直的，豎彎鉤的豎也要寫得直直的，字就不會歪了。（寫好后，教師讓學生把習字卡傳回去）師：剛才你們傳的是什么？生：傳的是卡片。師：文中“傳
5、說”傳的是什么？生：傳的是以前的事。生：傳說丹頂鶴是神仙的旅伴。師：（對前排第一個學生）你知道嗎？丹頂鶴可是神仙的旅伴呢。請你把這句話傳給其他同學，好嗎？（學生一個一個傳這句話。）師：就這么一個傳一個，一代傳一代，是真是假，也不知道，就這么傳下來了，就這叫——生齊：傳說。師：加大難度，讓你們猜兩個字，“去字左邊縮縮縮，單耳右邊挺立站”。生：卻。師：“虎頭一撇下西洋，心字下面悄悄藏。”生：考慮的“慮”。師：這個字在課文中的組詞是？生齊：無憂無慮。?二、欣賞畫面，依托第一組詞語揣摩丹頂鶴之美（出示三組詞
6、語：）潔白卻是黑的嵌著鮮紅鮮紅引吭高歌展翅高歌顯得高雅黃海之濱三五成群無憂無慮度過（學生開火車讀，讀得不太入味。）師：讀詞也要用心去讀，（范讀）鮮紅鮮紅。（學生再次讀詞，讀得有感覺了。）師：每一行詞都和丹頂鶴有關，輕輕讀讀第一組詞語，想想課文的內容。（生自由讀。）生：這些詞都是課文第二段中的。（出示第二自然段，其中“潔白”、“卻是黑的”、“嵌著”、“鮮紅鮮紅”用紅色顯示。）師：這些詞寶寶穿著紅衣服，他們對小主人說：小主人，我在句子中悶得慌，想出來玩一玩！你瞧，“哧溜”他們就全出去了，你們同意他們出去
7、嗎？（出示：紅色詞語從句子中隱去。）生齊：同意。師：仔細讀一讀，它們出去后句子和原來有什么不同？生：“潔白”這個詞沒了，就不知道丹頂鶴是什么顏色的了。師：“潔白”不僅讓我們看到到丹頂鶴的顏色是白色的，還讓我們感覺到丹頂鶴——生：很白很美。生：還有翅膀邊兒是黑的。生：脖子是黑的。師：全身潔白，唯獨翅膀邊和脖子是黑的，文中用“卻是”把第一句和第二句意思連起來了。生：沒有“嵌著”，就不知道丹頂鶴的頭頂是什么樣的了。師：“嵌著紅寶石”是什么樣呢？我們來看一看。（出示圖片。）師：新娘的戒指上嵌著顆藍寶石，你感
8、覺——生：很美。師：小姑娘的發(fā)辮上嵌著幾朵花，你感覺——生：很漂亮。師：高貴的皇冠上，嵌上了紫瑩瑩的水晶，你感覺——生：很高貴。師：丹頂鶴的頭上就像嵌著一顆紅寶石，你感覺——生：丹頂鶴很美很高貴。師：沒有這些詞，就讀不出丹頂鶴的顏色，讀不出丹頂鶴的美了。這些詞寶寶能出去嗎？生大聲齊：不能。師：誰能用朗讀來歡迎這些詞兒回來？（出示：紅色詞語會到句中。一名學生朗讀。）師：（相機指導）剛才你們都知道了說這些穿紅色衣服的詞可重要啦，那讀的時候就要好好注意這些詞啊，誰再來讀？（
