淺析當前幼兒心理健康問題及對策

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1、淺析當前幼兒心理健康問題及對策摘要：影響兒童心理成長的因素十分復雜，個人與生俱來的生物因素、一些既有的心理行為因素以及外部世界中的社會文化伊蘇在共同作用和影響著個體的心理成長。隨著社會形式的急劇變化,家庭結(jié)構(gòu)、養(yǎng)育方式的改變以及生活節(jié)奏的加快,不同程度地增加了兒童成長過程中的緊張因素,這導致兒童的心理問題比以前明顯增多。因此,研究幼兒的心理健康問題,找出增進和維護幼兒心理健康的因素,對于不斷提高兒童的身心素質(zhì),促進幼兒的身心健康成長都具有重要的理論價值和實踐意義。本文將從幼兒心理健康教育方式的相關(guān)問題入手,提出一些具體策略。關(guān)鍵詞：教育方式；心理健康幼兒

2、，又可以被叫做學齡前兒童，意指尚處于人生發(fā)展早期準備階段的兒童。學齡前兒童在生活中雖然還沒有開始系統(tǒng)地學習知識和接觸社會，但發(fā)展身心健康已經(jīng)成為他們的一項重要任務(wù)。他們通過游戲、與父母和同伴互動等方式開始學習生活和發(fā)展自我，這些活動直接刺激他們在肉體和精神領(lǐng)域的發(fā)展和變化。學前教育工作者除了要學會照看兒童和傳授知識技能之外，還應(yīng)該學會關(guān)心和協(xié)助他們在心理上健康成長，并能為他們提供相應(yīng)的支持和援助手段。影響兒童心理成長的因素十分復雜，個人與生俱來的生物因素、一些既有的心理行為因素以及外部世界中的社會文化在共同作用和影響著個體的心理成長。由于心理障礙是人們在

3、一定文化條件下依據(jù)對于環(huán)境的解釋而確定的。一定的社會文化，決定了人們相應(yīng)的生活方式，同時也就從外部影響了人們的心理行為。社會文化包括家庭、學校和社區(qū)，尤其對于兒童來說，家庭和學校（幼兒園）對兒童心理、行為占據(jù)了絕大部分內(nèi)容。人的需要產(chǎn)生動機，動機決定行為，行為取得成果，成果又將使人的需要得到滿足，從而達到激勵的效果。下面我將從幼兒常見心理問題入手進行分析，結(jié)合實際情況提出以下幾點建議。心理問題表現(xiàn)分析1.睡眠問題學前兒童常常發(fā)生各種睡眠問題，諸如睡眠不安、入睡困難、夢魘、夜驚等。其原因可能是中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟、皮膚過敏、軀體疼痛，也可能是心理因素導致

4、精神負擔過重、教育方式不當、受驚嚇等。此外，環(huán)境中的噪音、空氣污濁、悶熱或寒冷等也可能是病因。因此，預防和矯治應(yīng)注意合理安排幼兒生活制度，培養(yǎng)良好的睡眠習慣，避免引起驚恐和焦慮的精神緊張因素以及減輕壓力和負擔，提醒家長要施以正確積極的教養(yǎng)方式。案例D,男，6歲，幼兒園大班幼兒。體質(zhì)良好，性格內(nèi)向，很少主動與老師交流。遇到問題能聽老師講道理，能參加集體活動，但不主動。不善于在集體面前表現(xiàn)自己。有相當長一段時間，D不參加桌面活動，只是一個人呆呆地坐在旁邊，老師鼓勵他，請他和小朋友一起玩，他總是搖搖頭。區(qū)角活動中，他略有些焦慮，與小朋友一起活動時，有些心不在焉

5、。吃午飯時，進餐速度較慢。午睡時，他不想睡覺，在老師的鼓勵下，他睡了下去，但翻來覆去一直未能入睡。背景資料D與父母親，哥哥一家四口人，父母親均為初中文化。平時都是自己入睡，周末哥哥回家陪他，父母沒關(guān)注過孩子的入睡情況，在家自理能力還不錯，孩子犯錯時常采取打罵措施，未能讓孩子真正意識到自己的錯誤。問題分析D有較明顯的睡眠不安問題。睡眠不安主要是指易醒或入睡困難，包括不能連續(xù)第整夜睡眠。根據(jù)D的情況，我們可以推知，造成D睡眠不安的主要原因可能是：早期教育不當和父母的忽視。父母對孩子錯誤的糾正方式讓孩子害怕與家長交流從而導致睡眠不安。對策與建議（1）逐步培養(yǎng)良

6、好的睡眠習慣。家長與幼兒園應(yīng)共同給D建立一個有規(guī)律的睡眠制度，創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境，緩解其緊張、焦慮的心情。家長應(yīng)改變不良撫育方式，對她進行適度而有效地保護，并密切配合幼兒園教育，逐步養(yǎng)成其良好的睡眠習慣。（2）運用消退法進行矯治。教師與父母都不要過于關(guān)注D的睡眠不安問題，采取忽略的態(tài)度，引導他逐漸地學習自己入睡，并及時給與鼓勵和表揚，以強化其行為。（3）創(chuàng)造機會多讓D到戶外活動，多與同伴游戲、交往，這樣既可以達到消耗體力的目的，同時也可以逐漸養(yǎng)成活潑開朗的個性。2.進食問題厭食、偏食、貪食等是學前兒童較常見的進食問題。導致進食問題的主要原因是教養(yǎng)方式不當

7、。厭食、偏食、貪食都嚴重影響學前兒童的生長發(fā)育，應(yīng)從改善家庭教養(yǎng)方式入手，進行矯治。案例L，女，5歲半，幼兒園大班幼兒。表現(xiàn)為對進餐不感興趣，胃口不好，食欲差，喜歡吃白飯。教師對L作了連續(xù)兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)L每次進餐都會向老師提出不吃菜，而且其中3次在老師向L提出什么都要吃才能補充營養(yǎng)時出現(xiàn)抗拒情緒，并拒絕進餐。背景資料L從小以人工喂養(yǎng)為主，從嬰兒期就胃口不大，體質(zhì)較弱，易生病。父母為個體經(jīng)營戶，孩子大多數(shù)時間住在外公外婆家，與外公、外婆接觸時間較多。父母、外祖父母對孩子過于寵愛，要求不高是孩子依賴性強。問題分析L的進食障礙主要有兩方面的原因：一是孩子從小

8、以人工喂養(yǎng)為主，從嬰兒期就胃口不大，食欲差，也沒有及時矯正，因而一直延續(xù)到現(xiàn)在胃