課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版） (1)

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1、課堂觀察記錄與分析學(xué)員姓名唐剛學(xué)員單位正興小學(xué)校觀察時間段2013年9月11日觀察對象小學(xué)三年級授課內(nèi)容筆算乘法觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1.生活展現(xiàn)情境。2.在新課引入時，創(chuàng)設(shè)問題請境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在新知的探究中，創(chuàng)設(shè)操作情景。4.在知識應(yīng)用上，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動情景，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。5.在整個課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情景，是發(fā)展學(xué)生的保證。1.創(chuàng)設(shè)良好的情景，提高了學(xué)生的參與度2.當(dāng)學(xué)生有不同的見解時，老師滿懷熱情地給予贊賞和鼓勵，學(xué)生在老師的贊賞和鼓勵下，表

2、現(xiàn)得自信、思維活躍。3.情景內(nèi)容不符合三年級兒童的特點(diǎn)，是為了創(chuàng)設(shè)情景隨意撰出來的。。1.情景創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特征。2.技節(jié)橫生的現(xiàn)實(shí)生活。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，教師重視知識結(jié)論逐步轉(zhuǎn)化為重視讓學(xué)生獲得結(jié)論形成的過程。不要把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，學(xué)生用以有知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q的，教師要放手讓學(xué)生發(fā)展。從課堂教學(xué)過程看，教師是課堂的組織者，能為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合作、探究、交流的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）學(xué)生想表達(dá)的問題沒能得

3、到表達(dá)，只是按老師想要學(xué)生說的內(nèi)容，學(xué)生給了老師圓滿的匯報(bào)。表面看，完成了目標(biāo)，但實(shí)際上，學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài)。計(jì)算教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生算法多樣化，思維更活躍，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。1.課前多了解學(xué)生。2.教師上課是用教材而不是教教材。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)情境和情緒體驗(yàn)。本節(jié)課程只完成了老師認(rèn)為的重點(diǎn)，脫離了學(xué)生實(shí)際。由于每個學(xué)生所生活的家庭、文化環(huán)境不同，他們有著不同的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。解決問題的策、方法也完全不同，當(dāng)一個數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時，

4、每個學(xué)生都會聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式來思考問題。重點(diǎn)在知識點(diǎn)上，難點(diǎn)在學(xué)生身上。讓學(xué)生通過自主探究來獲取知識，突出算法多樣化。帶著多了解學(xué)生去設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。