部編版二年級(jí)上冊語文第七單元

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1、第七單元單元備課教材分析：本單元課文以“走進(jìn)神奇的大自然”為主題來組織教學(xué)內(nèi)容，安排了3篇課文：《古詩二首》《霧在哪里》《雪孩子》和一篇綜合活動(dòng)課《語文園地七》。從不同的方面表現(xiàn)了大自然奇妙有趣的景象。從體裁上看，有古詩、兒歌、童話；從內(nèi)容上看，有的寫大自然的景，有的寫大自然的現(xiàn)象，有的寫大自然中發(fā)生的事，其語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，貼近生活，充滿童趣?！兑顾奚剿隆愤\(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情?！鹅F在哪里》這篇課文

2、通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣?！堆┖⒆印吠ㄟ^對雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。?本單元課本單元還安排了“語文園地七”。“語文園地七”由“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”五個(gè)欄目組成。學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生正處在七八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認(rèn)識(shí)、理解事物或?qū)W習(xí)時(shí)往往要借助實(shí)物或形象。在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師可以利用所在地域的自然資源激發(fā)學(xué)生觀察、探究的興趣?？梢园褜W(xué)生帶出教室，投入大

3、自然的懷抱，讓他們獲得真切的情感體驗(yàn)，讓他們在和大自然對話的過程中，激發(fā)情感。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)字2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.背誦《古詩二首》和《數(shù)九歌》。4.主動(dòng)積累與大自然現(xiàn)象有關(guān)的詞語。5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。6.通過品詞析句，讓學(xué)生感受語言美，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣。7.通過多方面、多途徑提高學(xué)生能力，使他們?nèi)娓惺艽笞匀坏纳衿?。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞語。312、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3、理解課文內(nèi)容，整體感知到大自然的神奇。課時(shí)劃分：《古詩二首》2

4、課時(shí)《霧在哪里》2課時(shí)《雪孩子》2課時(shí)《語文園地七》2課時(shí)復(fù)習(xí)課1課時(shí)講評(píng)課1課時(shí)知識(shí)樹構(gòu)建：二年級(jí)語文上冊第七單元知識(shí)樹31二年級(jí)語文學(xué)科上冊集體備課主備人:課題18、《古詩二首》教學(xué)目標(biāo)1．?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。??2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀能力，激發(fā)對中國古典文學(xué)的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)和書寫生字。?2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解古詩內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣、閱讀能力，激發(fā)對中國古典文學(xué)的熱愛之情。教法與學(xué)法1.講授法2.討論法3.朗讀法4.合作

5、法教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件（PPT）教學(xué)流程個(gè)性化修改【課初交流展示】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，理解題意。?1．出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。???2．讓學(xué)生觀賞插圖。（課件出示）?要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。（板書：高）二、初讀古詩，整體感知?31????現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示）???????要求：（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（

6、2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫。?三、交流切磋，誦讀求悟???1．過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行：危樓高百尺。?教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專????詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？出示插圖?高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……?2?.指導(dǎo)朗讀這一行。?????第一行先寫樓高，這樣寫——???齊讀：“危樓高百尺”。?大家讀出了心里對這個(gè)“高”字的感覺。3．接著讀第二

7、行：課件出示：手可摘星辰?（出示“星辰”卡片）?“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？???指星，因?yàn)橐估餆o“日”，而“月”不適用“摘”。（板書：辰）請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。???想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？??摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？（板書：可）???從“可”字體現(xiàn)出來的。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)