花瓣飄香 (6)

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1、《花瓣飄香》教學設計方案課題名稱《花瓣飄香》科　目小學語文年級三年級教材分析???《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，選取了生活中極其平常的小事，給我們展示了一個小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅愛惜花草，也深愛著自己的媽媽，是一個敬重父母的懂事的孩子。作者被小女孩的懂事感染了，因此，第二天的早晨，他去集市買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在了自己母親的陽臺上，教育孩子要敬愛、孝順自己父母、長輩。學習者分析語文課的教學主要是教師如何指導學生讀書，只有學生會讀才會樂讀，只有讀通讀順才能被課文描寫的人物所

2、打動，學生在學習本課之前也學過敘事寫人的課文，三年級的學生已具備了自己借助工具書掃除疑難字詞的能力，能夠自由讀課文初步感知課文的主要內(nèi)容，加上這是一篇小女孩摘花的文章，學生對小女孩和摘花都比較親近，都想讀好課文，知道小女孩是怎樣的一個人，因此，我認為學生會保持良好的情緒去讀書學習，會活躍課堂氣氛。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。二、過程與方法1.抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。　三、知識與技能1.　能正確，流利，有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課

3、文。2.　通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，提高運用語言的能力。教學重點、難點1.充分朗讀的基礎上，體會小女孩真摯、純樸的情感。2.在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。教學資源　教師自制的多媒體課件教學活動《花瓣飄香》教學活動過程描述教學活動1設計意圖：鞏固復習上節(jié)課的內(nèi)容，使知識連貫，自然過渡到本節(jié)課。一、情境引入，課前導入：1、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？32、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我

4、們要通過細細地讀書來走近她、感受她。教學活動2設計意圖：細細體會小女孩摘花瓣的動作，通過找重點詞語、動作演示等感受小女孩細膩的情感。　二、讀悟第二自然段：?1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）2、讀第二自然段，畫出小女孩摘花時的動作，并細細體會。（課件出示第二段）3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來讀出自己感受來，真是會讀書啊

5、！5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前?！〗虒W活動3設計意圖：通過找重點語句體會小女孩的懂事，這是本課的重點，教師要引導學生細細品味，細細咀嚼。三、圍繞“懂事”，品位語言，推敲句意?1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？?2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！敝该勼w會。（2）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的

6、話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。學生談體會。?(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……學生談體會。指導朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。3　教學活動4設計意圖：回歸課題，抓住題眼，醞釀濃厚的情感。教學活動5設計意圖：聯(lián)系實際，用行動來愛我們的媽媽，愛我們的父母，愛我們的親人。四、讀最后一段，加深理解。1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。

7、2、你們明白作者的用意嗎？?3、明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！?4、學到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？還是什么？媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。聞到了淡淡的香味！感受到了女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——?五、總結(jié)升華，體驗感情。1、親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?2、播放《感恩的心》，師生一起合唱，讓我們每個人都懂得感恩父母，孝敬父母。3