課堂也會(huì)因遺憾而美麗

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1、課堂也會(huì)因遺憾而美麗在實(shí)施新課程的過程中，我們都在努力的追求教育教學(xué)中的完美境界。但有時(shí)也會(huì)事與愿違，教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的遺憾，會(huì)令我們很尷尬。但只要我們抓住遺憾，多加思考，潛心研究，及時(shí)彌補(bǔ)，有時(shí)遺憾也是一種美麗，一種創(chuàng)新。一、時(shí)間不夠留遺憾時(shí)（案例）《熱愛地球媽媽》師：學(xué)了歌曲前半部分，你的心情怎樣，你有什么感受？生：我的心情很難受，美麗的地球媽媽遭到如此的破壞，她在哭泣。生：我很氣憤，我們?nèi)祟愒谧詺祟?，我們只有一個(gè)地球，我們作為地球的小主人，應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球，保護(hù)地球，而不應(yīng)該糟蹋地球。師：老師的感受

2、和你們一樣，美麗的地球媽媽變了，媽媽的心在流血，媽媽在向全人類發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁，呼吁什么？這時(shí)，教師正準(zhǔn)備揭示課題——熱愛地球媽媽，進(jìn)行歌曲后半部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生的小手也紛紛舉了起來，可就在此時(shí)，下課鈴響了。我有強(qiáng)烈的預(yù)感，學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā)，而我本人此時(shí)也因?qū)W生課堂的精彩表現(xiàn)，情緒高漲……太遺憾了，于是，我靈機(jī)一動(dòng)說：真可惜，時(shí)間竟然不允許老師聽一聽媽媽發(fā)出的強(qiáng)烈呼吁，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們回家思考一下，地球媽媽會(huì)發(fā)出怎樣的呼吁？第二課時(shí)，同學(xué)們經(jīng)過思考后流暢的發(fā)言，強(qiáng)烈的呼吁，融入學(xué)生真摯、樸素的情感，在教室里久

3、久回蕩。如此這般，在課堂教學(xué)時(shí)間不夠，學(xué)生卻有言不吐不快時(shí)，我們同樣可以因勢(shì)利導(dǎo)，改變一下形式，生成新的教學(xué)方式，同樣會(huì)收到極好的效果。二、教學(xué)失誤有遺憾時(shí)面對(duì)日新月異的世界，課堂教學(xué)中教師難免會(huì)因?yàn)閷?duì)某一新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)不了解或因?yàn)橐粫r(shí)疏忽而造成教學(xué)上的小失誤。教師如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并正確認(rèn)識(shí)，隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，同樣可以使失誤不留遺憾。筆者在教蘇教版第12冊(cè)第一課歌曲《中國(guó)中國(guó)我愛你》時(shí)，由于事前備課沒有認(rèn)真地去聽一下范唱帶，又由于自己是第一次教六年級(jí)，書中的歌譜和范唱有一句出現(xiàn)了明顯的出入，我竟渾然不知。當(dāng)學(xué)

4、生指出這一錯(cuò)誤時(shí)，我深感慚愧，但立刻冷靜地思考了解決的辦法。于是，我很自然的說：“由于老師的不細(xì)致，竟然沒有發(fā)現(xiàn)這處小小的不同?？赏瑢W(xué)們真厲害，不僅發(fā)現(xiàn)了，而且發(fā)現(xiàn)的同學(xué)還不少，由此可見，同學(xué)們學(xué)習(xí)歌譜、欣賞歌曲非常認(rèn)真?！比缓螅曳謩e將書中的唱法和范唱帶中的唱法重新教唱了幾遍，加深學(xué)生的印象；還讓學(xué)生對(duì)這兩種不同的唱法進(jìn)行比較，看學(xué)生喜歡哪種唱法，哪種唱法更符合歌曲的意境。這樣的一節(jié)課，事先沒有任何的雕啄，卻顯得樸素而自然。在教學(xué)中，教師和學(xué)生的合作、交流、互動(dòng)，激起了智慧的碰撞，情感的共鳴，學(xué)生在教師的失

5、誤中獲得了更豐富的收益和莫大的愉悅。學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，教師和學(xué)生共同探究問題，解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了很好的發(fā)揮。所以說，當(dāng)教師在教學(xué)中不經(jīng)意的出現(xiàn)失誤，千萬不要自作聰明，更不要有意搪塞，如能坦誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，巧妙處理，反而會(huì)使這一獨(dú)特的資源生成了精彩的亮點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出他一種意想不到的教學(xué)情境，課堂也會(huì)因出錯(cuò)而精彩。三、預(yù)設(shè)失契成遺憾時(shí)葉瀾指出：“課堂應(yīng)是向未來方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”`所以說，教師在針對(duì)教學(xué)精心預(yù)設(shè)時(shí)，

6、也會(huì)因課堂實(shí)際造成預(yù)設(shè)與生成不符、教師與學(xué)生的配合失契。如在教學(xué)蘇教版第五冊(cè)第八單元《三年級(jí)的小男生》這首歌時(shí)，歌曲有四處出現(xiàn)了休止符，兩處四分休止符（休止一拍），一處二分休止符（休止兩拍），一處同時(shí)出現(xiàn)了四分休止符和二分休止符（相加應(yīng)休止三拍）。在第五單元講“休止符的煩惱”這課時(shí)，我考慮到后面教材可能出現(xiàn)的幾個(gè)休止符，如二分休止符，四分休止符等，所以有意進(jìn)行了重點(diǎn)講解，學(xué)生當(dāng)時(shí)對(duì)休止符的理解已非常透徹了?？蓻]想到才幾個(gè)星期，學(xué)生竟將剛學(xué)的內(nèi)容忘了個(gè)精光，在我講休止符時(shí)，學(xué)生一問三不知，我只好重新講來。為了讓

7、學(xué)生更好的掌握休止符，清楚的知道她的休止拍數(shù)，我突然想起音樂課上常和學(xué)生玩的“紅綠燈唱唱停停游戲”，紅燈停，綠燈行，此時(shí)如果將這個(gè)游戲玩一玩，在休止符處有意閃出紅燈一下、兩下、三下，以示拍數(shù)，學(xué)生掌握起來一定很好。想到這，我馬上找出紅綠燈指示牌和學(xué)生玩這個(gè)游戲，學(xué)生果然很快掌握了休止符的拍數(shù)。由此可見，精心的預(yù)設(shè)使我們的課堂有章可循，無心的生成也會(huì)使我們的課堂精彩紛呈。只要你在課堂中能依生而動(dòng)，開放性地融入彈性靈活的成分，適時(shí)適度的調(diào)整目標(biāo)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，課堂一定能呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化，多姿多彩的新特點(diǎn)。