羅小玲案例 (2)

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1、街道口幼兒園教育教學(xué)美術(shù)活動：《有趣的手形變畫》——大班藝術(shù)活動案例背景：這個藝術(shù)活動的內(nèi)容來自于孩子們平時熟悉的又喜歡玩的手影游戲。因為在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲，一下課就擠在一起做手影游戲，還進(jìn)行比賽呢！比比誰做的手影做得最像，變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富，一雙雙小手就這么變一變，小兔子、小魚、小貓、小鳥這些可愛的小動物就一個個活了起來?？粗麄兣d趣那樣高漲，我就將手影游戲遷移牽引到我的藝術(shù)教學(xué)活動中。因此，我設(shè)計了大班藝術(shù)活動——《有趣的手形變畫》來進(jìn)一步滿足孩子們的興趣的需要。因為大班的孩子已經(jīng)有了一定圖形添畫的經(jīng)驗，因此教學(xué)的重點是開

2、發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒利用自己的設(shè)計概念來加工自己所采用的手形樣式，形成新的形象，從而滿足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。活動目標(biāo)：1、通過玩手形游戲，激發(fā)幼兒畫手形畫的興趣。2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。3、體驗美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來的美感和成就感?；顒訙?zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：孩子們會玩許多手影游戲。物質(zhì)準(zhǔn)備：畫紙，畫筆每人一份?；顒舆^程一、活動導(dǎo)入教師充當(dāng)魔術(shù)師，引起幼兒興趣?！敖裉?，老師要變個魔術(shù)給小朋友看，瞧一瞧老師的手會變出什么東西來？”（活動一開始就讓幼兒有充分的想象空間，）教師出示范畫小兔和灑水壺的手形圖，讓幼兒觀察討論，“老師變出了什么東西？是怎樣變出的？”

3、并讓幼兒學(xué)一學(xué)、做一做?！澳銈冞€能變出什么形狀嗎？”街道口幼兒園教育教學(xué)小結(jié)：我們這樣擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用神奇的小畫筆進(jìn)行添畫和涂色。這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。（分析：在美術(shù)活動中，每個孩子都有自己的表現(xiàn)方式和自己獨特的構(gòu)想，在激發(fā)孩子興趣的前提下，可以讓孩子的的想象、興趣得到最大的滿足和發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子學(xué)一學(xué)、做一做各種手形，一下子就激起了幼兒的極大的興趣和聯(lián)想，豐富了幼兒的想象力，積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而為下一步的活動做好堅實的鋪墊，當(dāng)那一張張手型圖片展現(xiàn)在孩子面前時，一

4、下子給了孩子新奇和美的感受，讓孩子們心動不已，在欣賞和討論中，就很自然地激起了孩子的興趣。）二、引導(dǎo)幼兒想象和討論。1、教師出示各種手形圖，引導(dǎo)幼兒觀察和討論?！袄蠋熯@里有許多的手形圖，請小朋友想一想，這些手形圖添畫能變成什么呢？”請幼兒依照上面的手形圖擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西。2、請一位幼兒上來演示，將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再讓孩子們想一想，這個手形還可以變成什么？“這個手形可以變成小魚，手指是魚的尾巴，”“這個手形可以變成大樹，手指是樹的樹干，”“這個手形可以變成卡車，大拇指是卡車頭，還有的手指上卡車的車廂。”老師：“我覺得這個手形還可

5、以變成孔雀呢？孔雀的頭和身體在哪里？手指變成了孔雀的什么？”“我知道了，手掌是孔雀的羽毛，手指是孔雀的尾巴。只要我們的手形添上幾筆，涂上顏色，就變成了漂亮的手形畫了”。（分析：通過展示各種手形所變化出來的多種形象，讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆，就可以變出另外的一樣?xùn)|西來，孩子們都感到不可思議，原來畫畫是這么有趣，從而興趣被激發(fā)了，也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。）三、幼兒繪畫自由創(chuàng)作。鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作，畫出與別人不一樣的手形畫。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。街道口幼兒園教育教學(xué)（分析：每個孩子的發(fā)展程度各不相同，在孩子操作的過程中，老師要一直巡視指導(dǎo)，注意個別對待，能力差的允許學(xué)習(xí)

6、、模仿，在孩子遇到困難和疑惑的時候，我們要適度的進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子樂于創(chuàng)作，保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。）四、評價?！罢埿∨笥炎约赫f一說，你的小手變成了什么？是怎么變的？”（評價：通過讓個別幼兒上來自評、介紹，再讓所有的幼兒交流介紹，激發(fā)了幼兒的積極性和主動性。讓幼兒感受到了成功的喜悅，從而增強(qiáng)了對美術(shù)活動的興趣。）活動反思：在這次的活動中，通過孩子的欣賞和自由討論中，孩子們的思維一下子打開了，孩子們的想象力豐富極了，孩子的創(chuàng)作真是出乎我的意料，可以說全班的小朋友的作品沒有一個是完全一樣的，而且在整個作畫的過程中幼兒的情緒始終是積極的。反思本次活動的成功在于幼兒的課前經(jīng)驗準(zhǔn)備充足

7、，課前讓孩子們在幼兒園和在家玩一玩手影游戲，豐富了孩子們的想象力，積累了大量的美術(shù)創(chuàng)作的素材，從而為此活動做好了堅實的鋪墊。激發(fā)了幼兒的相象力和創(chuàng)造力。在新《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們感性經(jīng)驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。同時我相信孩子，活動要求也比較開放。從這次活動中也看出了孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。我根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)，由于平時孩子們一直在玩手影游戲，有這方面的經(jīng)驗，所以幼兒能