案例分析-李遠鋒

《案例分析-李遠鋒》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、職高學(xué)生案例分析職教中心09數(shù)圖（2）班從教兩個多月以來，有喜有樂，也有悲。職高學(xué)生，尤其是二年級的職高生，整體素質(zhì)不高，自我約束力很差。我把這種現(xiàn)象看作是他們的想法過于簡單，思想不夠成熟，對自身的認識程度不夠所致。我教的是CAXA三維實體造型，在機房上課。在我所教的三個班當(dāng)中，從各方面考慮，09數(shù)圖2班給我印象最差。究其原因，我認為，還是與班主任的工作有很大聯(lián)系。當(dāng)然，這里不便對之進行展開。下面就從總體上分析我所見到的職高生思想品德現(xiàn)狀.（一）紀(jì)律上放任自己。主要表現(xiàn)為上課遲到，一部分學(xué)生往往

2、是趁下課時間去小賣部買零食，并企圖帶到機房里來。此外，不套鞋套進機房上課的學(xué)生也不在少數(shù)。我曾自己出錢給數(shù)圖2班買過一次鞋套，并要求他們自己保管，但不到兩星期時間，又有不少人弄丟了。（二）思想上“自我”為中心。就我所發(fā)現(xiàn)的，主要有兩點：1、不肯打掃衛(wèi)生。有同學(xué)上完課后直接溜走，沒有半點責(zé)任意識，留下來打掃的，估計也有一半不肯出力。2、不愿意幫助他人。老師布置的任務(wù)完成之后，便各顧各的，不愿伸手幫助周圍同學(xué)。如：有學(xué)生完成一個三維造型之后，便自己琢磨起電腦來，對于兩旁同學(xué)遇到的問題冷眼置之。我拿數(shù)

3、圖2班發(fā)生的幾件事情作為案例：第一件事：上月下旬，我碰到這樣一件事情:管理夜自修的老師是我同辦公室的，原本她那晚沒有夜自修，出于數(shù)圖2班上課進度太慢考慮，特意要求換課，進行補習(xí)。結(jié)果，在回收發(fā)下去的圖紙當(dāng)中，有個學(xué)生竟然寫了不干凈的字眼，惹得老師發(fā)火。加之，該老師又發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生使用手機，收上后放在講臺上，可一轉(zhuǎn)身，手機又讓學(xué)生拿回去了。向?qū)W生索要，學(xué)生竟然互相傳來傳去，不肯上交。此是其一。第二件事：上午在機房上課，臨近期中考，學(xué)生反而表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)，隨意懶散的現(xiàn)象。上課時，學(xué)生講空話的較多，于是

4、我坐等他們安靜下來。沒想到，半節(jié)課時間過去了，講話聲仍是此起彼伏，更有甚者，個別學(xué)生竟然玩起了游戲。于是我走過去教育他。我問：上課能玩游戲嗎？答：不能。我說：我給你次機會，下次讓我發(fā)現(xiàn)你直接去班主任那解釋吧。沒想到，五分鐘不到的時間，他又讓我發(fā)現(xiàn)在玩游戲。我直接叫他出去反省，他不肯，罵了幾次也不聽。我只好打電話給他們班主任，他也不肯去。最后我只能威脅說打電話給校長，他才肯出去。通過閱讀優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗，我總結(jié)了如下管理對策。一、激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心和自強意。首先，教師應(yīng)正視學(xué)生的實際情況，

5、從“育人”的最終目的出發(fā)，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學(xué)生施之以愛，從“生活學(xué)習(xí)”等方面誠心誠意地幫助他們。其次，教師應(yīng)堅持劣中見優(yōu)，表揚為主。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。再次，應(yīng)有意識地給學(xué)生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現(xiàn)自我，肯定自我。二、以班級管理制度來加強思想品德。制定嚴格的規(guī)章制度,不厭其煩的反復(fù)學(xué)習(xí),以事例來做正面的教育,個別情況嚴重的單獨再次進行教育.更為重要的對學(xué)生來說思想品德教育和日常行為規(guī)范教育同

6、步進行，培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性，教育學(xué)生不要忽視遲到早退等看似無關(guān)緊要的小節(jié)，漸漸積小成大，不小心便釀成大禍，走上違法犯罪道路。奉勸他們，從“一日生活制度”的嚴格實施做起，徹底矯正不良行為，培養(yǎng)向上、向善、向美的優(yōu)良品格，在家做一個懂事孝順的好孩子，在校做個禮貌的好學(xué)生，在社會做一個遵紀(jì)守法的好公民。勞動任務(wù)分配制度，增強學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任意識,提高同學(xué)辨別是非和自我教育能力，推動校園文明禮貌新風(fēng)建設(shè)。三、擺正位置，加強職高生思想品德教育。當(dāng)今教育的新方針就是“以學(xué)生為中心”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合

7、素質(zhì)。要說素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì).應(yīng)自始至終把加強學(xué)生思想品德教育，提高思想政治素質(zhì)作為教育工作的首要任務(wù)和落腳點，只有這樣，學(xué)生才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。老師教書育人,當(dāng)今社會,老師應(yīng)該是先育人再教書。我認為職業(yè)學(xué)校應(yīng)擺正德育位置，正視生源現(xiàn)狀。多鼓勵少批評，向社會各行各業(yè)輸送高素質(zhì)的專門人才。希望通過職校個案思想品德現(xiàn)狀成因及對策分析對以后的工作有所幫助。