實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙海峰西雙西雙版納教學(xué)案例

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1、初中地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》教學(xué)案例柏鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙海鋒本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是認(rèn)識(shí)西雙版納的旅游特色。它是地理科學(xué)區(qū)域性和綜合性的體現(xiàn)，主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，交流、探討，滲透性地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)決策的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，初步形成正確的人地關(guān)系，正確的資源觀，具有初步的可持續(xù)發(fā)展的觀念。本節(jié)課將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在西雙版納位置優(yōu)勢(shì)和旅游業(yè)的健康發(fā)展上，把研究問(wèn)題與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題。我對(duì)學(xué)生課堂上的積極表現(xiàn)及時(shí)肯定，尊

2、重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。這種激勵(lì)機(jī)制既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。一、設(shè)計(jì)理念：當(dāng)今的新課程改革，提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)，采用以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo)：1.能運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納地理位置的特點(diǎn);2.知道西雙版納豐富的旅游資源;3.了解西雙版納旅游資源開(kāi)發(fā)及存在問(wèn)題和解決措施

3、。②能力目標(biāo)：本節(jié)的知識(shí)多為理解性的知識(shí)，側(cè)重對(duì)自然地理環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究能力③情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)西雙版納獨(dú)特的資源環(huán)境認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、特色文化的熱愛(ài)之情；體會(huì)區(qū)域自然環(huán)境對(duì)人們生活和生產(chǎn)的影響，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。懂得一個(gè)區(qū)域的旅游業(yè)要長(zhǎng)盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)管理，文明旅游，愛(ài)護(hù)旅游資源。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)為重點(diǎn)。難點(diǎn)：西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因和傣族的文化生活與自然環(huán)境的關(guān)系為難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

4、、地圖冊(cè)五、教學(xué)方法:讀圖觀察法小組合作探討法多媒體電腦直觀演示法六、教學(xué)過(guò)程:按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：5教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課4分鐘上課一開(kāi)始，出示一些西雙版納的景觀照片，直接激發(fā)同學(xué)們的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，接著問(wèn)學(xué)生：“大家知道這個(gè)美麗神秘的地方在我國(guó)哪個(gè)地區(qū)嗎？”然后引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)西雙版納豐富的旅游資源和蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納，這種教學(xué)方式，強(qiáng)化了討論法這一學(xué)習(xí)方法展示西雙

5、版納的景觀照片,同時(shí)播放葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）觀察思考明確位置4分鐘教師在圖上指出西雙版納的位置，引導(dǎo)學(xué)生思考西雙版納的位置特點(diǎn)：1.旅游勝地西雙版納位于我國(guó)西南邊陲的省境內(nèi)，地處山脈最南端，南部和.接壤。2.西雙版納的南部還以河與.等水路相連，旅游資源十分豐富。1、讀圖觀察2、學(xué)生通過(guò)問(wèn)題提示，認(rèn)真思考西雙版納的位置特點(diǎn)，3、學(xué)生踴躍回答問(wèn)題1、展示西雙版納位置圖2、出示思考題培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在讀圖思考中提

6、取信息、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)西雙版納旅游資源豐富的基礎(chǔ)。（三）讀圖討論深入自學(xué)18分鐘自學(xué)指導(dǎo)（一）1.西雙版納是除省之外，我國(guó)原始熱帶雨林保存最為完整的地方，有高大挺拔的，巨大的，殘忍的，氣勢(shì)磅礴的“”。2.西雙版納還有上千種動(dòng)物，有...等國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，人們形象地把這里稱為“”。指導(dǎo)學(xué)生觀察熱帶雨林圖片提問(wèn)：西雙版納臨近北回歸線,為什么沒(méi)有像世界其他地方一樣,出現(xiàn)熱帶沙漠景觀而能生長(zhǎng)著多姿多彩的雨林植物？1、學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)（一）自主學(xué)習(xí)，掌握主要知識(shí)點(diǎn)，找兩個(gè)小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。2、學(xué)生觀察圖片1、展示自學(xué)指導(dǎo)

7、2、展示生動(dòng)直觀的動(dòng)植物圖片學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力和閱讀能力。美麗的圖片吸引了學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這里豐富多樣動(dòng)植物資源及熱帶雨林特征。5教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課件演示教學(xué)效果（三）讀圖討論深入自學(xué)18分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析探討，在學(xué)生代表發(fā)言后，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)：由于我國(guó)地處亞洲東部，面對(duì)太平洋，西南臨近印度洋，特別是來(lái)自印度洋上的西南季風(fēng)，對(duì)西雙版納的熱帶雨林的形成有著獨(dú)特的意義，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱帶季風(fēng)氣候”。投影“景洪市年內(nèi)各月氣溫和降水量”，思考西雙版納的氣溫和降

8、水特點(diǎn)：此地年平均氣溫在℃以上，最高氣溫在月；每年5-10月，降水，為季；每年11月-次年4月，降水，為季。師小結(jié)。3、學(xué)生邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表發(fā)言，其他小組代表可補(bǔ)充，并歸納出