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《案例過(guò)程敘述》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、案例過(guò)程敘述:有一次,在上課時(shí),班里有幾名男生利用空余時(shí)間玩撲克,這幾名男生平時(shí)守紀(jì)觀念差,自我意識(shí)強(qiáng),當(dāng)課結(jié)束時(shí),我并沒(méi)有指名道姓,而是策略地指出這類(lèi)錯(cuò)誤的危害,并由此及彼地把平時(shí)上課的其他不良現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),如:在老師講課時(shí)自行操作,隨便說(shuō)話(huà)等,引起大家的反思。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn),我認(rèn)真地說(shuō),學(xué)生犯錯(cuò)誤,老師責(zé)無(wú)旁貸。這樣師生間的距離縮短了。事后,我把這幾名學(xué)生找到辦公室,他們精神很緊張,認(rèn)為準(zhǔn)挨訓(xùn),可我避而不談,談了一會(huì)兒,看到師生間的隔閡消除了,情感逐漸融洽起來(lái),我便在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)始正面教育,并培養(yǎng)他們對(duì)老師的親近感。當(dāng)時(shí),這幾名同學(xué)馬上承認(rèn)了錯(cuò)誤,并在班級(jí)作了自我
2、批評(píng),使全班同學(xué)都受到了教育。后來(lái)這幾名同學(xué)的紀(jì)律明顯進(jìn)步,學(xué)習(xí)也認(rèn)真勤奮起來(lái),有位同學(xué)在日記中寫(xiě)到:“在溫暖中我感悟了錯(cuò)誤,我非常喜愛(ài)我的老師。”原來(lái),學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生愛(ài)戴親近感,會(huì)對(duì)學(xué)習(xí),紀(jì)律等方面帶來(lái)深刻的影響變化。案例分析與反思:與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或不守紀(jì)律,長(zhǎng)期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但是這些孩子往往又是機(jī)靈、活躍、反映靈敏、動(dòng)手能力很強(qiáng)的,在活動(dòng)課程上會(huì)顯露出一定的優(yōu)勢(shì)。由于紀(jì)律不好,公眾形象比較差,所以在優(yōu)勢(shì)課上也會(huì)經(jīng)常的犯些錯(cuò)誤,但是在他們的內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因
3、此,一旦他們犯錯(cuò),教師就一定要做到心平氣和,以誠(chéng)相待,切忌當(dāng)眾批評(píng)、挖苦或變相體罰,否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的難度。常言道:機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。一個(gè)人事業(yè)的成功,常常離不開(kāi)善于把握垂青于身邊的機(jī)遇,失去一次機(jī)遇,也許就失去了一回成功。同樣之理,教育工作者要取得德育工作的成功,也往往離不開(kāi)德育機(jī)遇,更離不開(kāi)對(duì)德育機(jī)遇的藝術(shù)把握。一個(gè)善于把握德育機(jī)遇的教育工作者,他的德育工作總是充滿(mǎn)著朝氣與活力,總是富有時(shí)代感和預(yù)見(jiàn)性,總是事半功倍,成效顯著。對(duì)于課堂上發(fā)生的類(lèi)似這樣的事件,教師只要抓住這個(gè)偶然的機(jī)會(huì),把它作為一個(gè)良好的教育契機(jī),能充分利用偶發(fā)事件,開(kāi)展
4、教育工作,不僅會(huì)促使個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)變,而且會(huì)對(duì)其他學(xué)生也收到良好的教育成效。我們都知道,孩子們最大的特點(diǎn)是凡事愛(ài)觀察,好發(fā)問(wèn),且容易接受新鮮事物,但由于他們的生活閱歷淺,很多事情都處在似懂非懂之中,這就要靠成人去正確引導(dǎo)他們,但若爭(zhēng)取單純的說(shuō)教,會(huì)顯得枯燥無(wú)味,是不易被孩子所接受的,所以我們可以利用其他孩子樂(lè)于接受的方式,將感情教育滲透進(jìn)去。所謂情感,是人們對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)、是人的需要是否獲得滿(mǎn)足的反映。情感的種類(lèi)十分多,它滲透在人類(lèi)社會(huì)的方方面面。情感不僅僅是成人的專(zhuān)利,孩子也不例外,這一點(diǎn)我們必須承認(rèn)。我們應(yīng)該讓學(xué)生懂得人與人之間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。當(dāng)他
5、們感受到了來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)與尊重自然也就會(huì)接受教師以及教師的教育。因此作為教師要具有熱愛(ài)教育、愛(ài)護(hù)學(xué)生、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不怕辛苦、活潑開(kāi)朗等良好品質(zhì),這對(duì)學(xué)生都是美好的熏陶。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò):“教育就是激發(fā)生命,充實(shí)生命,協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神。”成長(zhǎng)中的孩子,在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化,有時(shí),這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的,教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子才會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起孩子的心理健康醫(yī)生,維護(hù)他們的心理健康,使其人格健全發(fā)展,我們就像潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,為他們的
6、成長(zhǎng)導(dǎo)航把舵。愛(ài)是人類(lèi)一個(gè)美好的永恒主題。人類(lèi)需要愛(ài),社會(huì)需要愛(ài),教育需要愛(ài),孩子需要愛(ài)。切莫因?qū)W生的某些不足就對(duì)他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。我們要正確認(rèn)識(shí)他們,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,健康成長(zhǎng)。師愛(ài)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的橋梁2006年我剛接手了一個(gè)五年級(jí)。班級(jí)有個(gè)學(xué)生叫申曉。他在上課時(shí)要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么情緒低落;下課胡亂打鬧,同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,同學(xué)們都嫌棄他;不做作業(yè),各門(mén)功課單元測(cè)試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”,真讓我頭痛。于是,我找他談話(huà),希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做
7、一名合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。??吹剿凰歼M(jìn)取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來(lái)! 此時(shí),我覺(jué)得逃避不了,必須正視現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:我不改變你,誓不罷休! 為了有針對(duì)性地做工作,我決定先專(zhuān)程深入到他家去家訪(fǎng),進(jìn)行詳細(xì)了解,然后再找對(duì)策。接待我的是其伯父,通過(guò)其伯父的介紹得知,由于他的父親前幾年做生意虧本,欠下很多外債,父母為了還債,都在外面打工,他暫時(shí)寄住在伯父家?! ≡诩以L(fǎng)回學(xué)校的路上,我內(nèi)心久久不能平靜,于是,轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。 我首先設(shè)法接近他