串聯(lián)和并聯(lián)教 學(xué)案例

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1、內(nèi)蒙古烏丹五中新課程有效教學(xué)—教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例學(xué)校名稱：烏丹五中課程名稱：串聯(lián)和并聯(lián)教材版本：人民教育出版社教師姓名：丁士文教齡：15授課年級(jí)八年級(jí)學(xué)科物理主題串聯(lián)和并聯(lián)任課教師丁士文課型綜合解決課課時(shí)1授課日期教材分析電路的串聯(lián)和并聯(lián)是電學(xué)最基本的內(nèi)容，也是電學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容。本節(jié)課通過想想做做提出問題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。教材首次提出了電學(xué)的基本要素——電路圖，根據(jù)電路圖連接實(shí)物和實(shí)物圖，為今后的電學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)于并聯(lián)和串聯(lián)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，小學(xué)自然中有較少的涉及。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路。并聯(lián)電路是本節(jié)的難點(diǎn)，對(duì)

2、于各支路有各自的流通路徑學(xué)生能夠理解，但分析電路圖及連接實(shí)物初學(xué)者有一定的困難。教師要加強(qiáng)并聯(lián)電路的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念1.本節(jié)課首先實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景，營造積極思維、氣氛寬松的質(zhì)疑環(huán)境，尋找提出問題的突破口。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程?！　?.實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生設(shè)計(jì)，通過合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從記錄分析討論中學(xué)到規(guī)律性知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究實(shí)踐，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)科學(xué)探究成功的愉悅。校長(zhǎng)寄語：有效教學(xué)是我們的價(jià)值追求，學(xué)會(huì)有效備課、學(xué)會(huì)有效上課，提高教學(xué)效益，追求職業(yè)幸福5內(nèi)蒙古烏丹五中新課程有效教學(xué)—教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道串

3、聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).2.會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.過程與方法1.通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.2.通過讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣.2.在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察

4、、分析、歸納出正確結(jié)果.關(guān)鍵問題明確串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，能夠根據(jù)電路圖連接實(shí)物和實(shí)物圖。教學(xué)方法探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線教學(xué)過程設(shè)計(jì)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境引入新課3分創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮。請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問題能夠找出兩串燈泡的區(qū)別，并能夠簡(jiǎn)單描述它們的特點(diǎn)。校長(zhǎng)寄語：有效教學(xué)是我們的價(jià)值追求，學(xué)會(huì)有效備課、學(xué)會(huì)有效上課，提高教學(xué)效益，追求職業(yè)幸福5內(nèi)蒙古烏丹五中新課程有效教學(xué)—教學(xué)設(shè)計(jì)自主閱讀合作交流10分　　創(chuàng)設(shè)問題情境

5、發(fā)放問題導(dǎo)讀單，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本?！≌J(rèn)真閱讀文本，明確簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路的組成元件及電路圖的畫法。合作探究實(shí)驗(yàn)10分創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖連接實(shí)物。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。1、連接電路過程中開關(guān)應(yīng)該斷開。2、不能不經(jīng)過用電器用導(dǎo)線直接把電源兩極連接起來。能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖，并根據(jù)電路圖正確連接電路。問題訓(xùn)練15分　創(chuàng)設(shè)問題情境　發(fā)放訓(xùn)練單、關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況做訓(xùn)練單總結(jié)歸納全面評(píng)價(jià)7分創(chuàng)設(shè)反思、評(píng)價(jià)情境教師指導(dǎo)寫反思、收獲課外拓展閱讀科學(xué)世界板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思專家評(píng)價(jià)附件：?jiǎn)栴}訓(xùn)練單問題訓(xùn)練單班級(jí)姓名出題人：丁士文1．電路和電路是最基本的電路，它們

6、的實(shí)際應(yīng)用非常普遍。校長(zhǎng)寄語：有效教學(xué)是我們的價(jià)值追求，學(xué)會(huì)有效備課、學(xué)會(huì)有效上課，提高教學(xué)效益，追求職業(yè)幸福5內(nèi)蒙古烏丹五中新課程有效教學(xué)—教學(xué)設(shè)計(jì)2．把電路的元件的電路叫串聯(lián)電路。在串聯(lián)電路中，電流只有一條路徑，通過一個(gè)元件的電流必定通過另一個(gè)元件；把電路的元件的電路叫并聯(lián)電路。在并聯(lián)電路中，電流有多條路徑，通過一個(gè)元件的電流不通過另一個(gè)元件。3．連接電路時(shí)，要按照一定進(jìn)行。例如，可以從電池的正極開始，依次連接用電器、開關(guān)等，最后連到電池的負(fù)極。連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是的，這樣可防止電路接錯(cuò)，使電源因而燒毀。4、．在串聯(lián)電路中開關(guān)的位置改變，它的作用。在并聯(lián)電路中，

7、干路中的開關(guān)控制，支路中的開關(guān)控制。5、．如圖13-8所示，正確的電路圖是（）。MA．B．C．D．圖13-86．絕不允許用電線把電源的兩極直接連接起來，是因?yàn)椋ǎ?。A．有觸電的危險(xiǎn)B．電路中沒有電流C．電流太小會(huì)損壞電源D．電流太大會(huì)損壞電源7．指出下列電路圖的錯(cuò)誤：①②③8．馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（）。A．串聯(lián)的B．并聯(lián)的C．可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的D．不能確定是何種連接方式9．兩只相同的燈泡組成的電路，如果其中一只燈泡突然熄滅，另外一只燈仍然正常發(fā)光，那么這個(gè)電