英語教學(xué)案例 劉臘惠

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1、以情激趣以趣促學(xué)《Joinin》小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit5Breakfast教學(xué)案例藏龍學(xué)校劉臘惠這是《劍橋小學(xué)英語》（入門階段）Unit5Breakfast的一節(jié)課。知識(shí)與技能目標(biāo)是掌握句子Ilike…/Idon’tlike…并能使用書上的10種食物名稱進(jìn)行操練，情感態(tài)度目標(biāo)是學(xué)會(huì)用英語表達(dá)自己的喜、惡，并通過句型的分別訓(xùn)練感受到把所學(xué)知識(shí)融匯到實(shí)際交往中的樂趣，從而激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。案例描述：（我在黑板上畫了一個(gè)“笑臉”和一個(gè)“哭臉”，然后我出示milk圖片）T:Milkisyummy.Ilikemilk.(邊說邊講圖片貼在“笑臉”下，同學(xué)們也情

2、不自禁地說：Ilikemilk.)T:(我又出示cornflakes的圖片)cornflakesisyucky.Idon’tlikecornflakes.(邊說邊將圖片貼在“哭臉”下。這時(shí)，有的同學(xué)跟我一起說，而有的同學(xué)不同意，他們叫起來)S:No!Ilikecornflakes.(同學(xué)們顯然對(duì)這種邊貼邊說的游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來群我又依次出示了toast,jam,tea,juice,rolls,ham,butter,honey8張圖片。根據(jù)我自己的喜歡或不喜歡一一將圖片貼在相應(yīng)的“笑臉”或“哭臉”下，而每次都有同學(xué)興高采烈或“義憤填膺”地用Ili

3、ke…/Idon’tlike…提出贊同或反對(duì)意見，學(xué)生的激情高漲，每位學(xué)生都在自覺地、爭(zhēng)著表達(dá)自己的思想感情，對(duì)兩個(gè)重點(diǎn)句子的理解和讀音的掌握自然不在話下。在學(xué)生做完了書上的貼圖練習(xí)和小組交流活動(dòng)后，我話題一轉(zhuǎn))T:Hello,children.Ilikedoll.Idon’tlikebike.S1:Ilikeplane,Idon’tliketrain.T:Verygood!S2:Ilikeyellow,Idon’tlikeblack.T:Excellent!S3:Ilikeeight,Idon’tlikefour.T:Clever!(一石激起千重浪，學(xué)

4、生們的情感目標(biāo)立刻從食物轉(zhuǎn)移到了玩具、顏色、數(shù)字等等學(xué)生們來了個(gè)單詞總動(dòng)員，他們幾乎把所有學(xué)過的單詞都用上了，好得出乎我的預(yù)料，我不斷地用各種詞表揚(yáng)他們，此時(shí)，笑容綻放在每個(gè)孩子的臉上?？梢钥闯?，他們已經(jīng)可以自如地運(yùn)用這兩個(gè)句子了。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在玩東西，我靈機(jī)一動(dòng)，表揚(yáng)了好幾個(gè)學(xué)生。T:Ilike…..Becausetheylistencarefully.(此時(shí)那位同學(xué)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，馬上進(jìn)入到聽課當(dāng)中。一波未平，一波又起，一個(gè)既聰明又有點(diǎn)兒調(diào)皮的男生說，)S:Ilikeboy,Idon’tlikegirl.（這下女生們可不答應(yīng)了）S:I

5、likegirl,Idon’tlikeboy.(“戰(zhàn)爭(zhēng)”馬上升級(jí)為全班！)T:Ilikeboys.Ilikegirls.Boysandgirlsaregoodfriends.(我邊說邊做動(dòng)作，同學(xué)們也明白了。他們也學(xué)著我說起來，大家重歸于好。有的學(xué)生大受感染和啟發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地叫起來)Ss:IlikeMissLiu.(我很受感動(dòng)，回應(yīng)他們)T:Ilikeyou.(此時(shí)，師生可謂水乳交融。學(xué)生們對(duì)這兩個(gè)句子的掌握到了“爐火純青”的地步。教學(xué)反思：通過本課的教學(xué)使我體會(huì)到師生間、生生間不是能夠開口說點(diǎn)什么就算交際，真正的交際是有目的、有內(nèi)容，更確切地說是要學(xué)生

6、積極主動(dòng)地將已有的知識(shí)運(yùn)用到語言實(shí)踐中來，進(jìn)行有效的交際。同樣，情感教育也是師生共同營造的，是師生的情感共鳴。這種情感的共鳴來源于學(xué)生的成就感，來源于寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)過程著名教育家贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！庇纱丝磥?。如果能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)空間。英語教學(xué)應(yīng)該讓“學(xué)”走進(jìn)生活，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生才學(xué)得有趣。如：在上課過程中，我給充裕的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)喜歡和不喜歡的食物，積極的促進(jìn)了學(xué)

7、生想表達(dá)自己喜、惡的欲望。同時(shí)，又從食物轉(zhuǎn)換到玩具、顏色、數(shù)字等，學(xué)生表達(dá)的積極性更高了，最后表達(dá)喜歡的老師，將此課推向高潮。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感受。英語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生生活再現(xiàn)的過程，而且是豐富多彩的、有滋有味的、富有情趣的。2、關(guān)注師生情感交流，共享英語教學(xué)一位教育家曾經(jīng)說過“好孩子是夸出來的”。當(dāng)學(xué)生說得好時(shí)，老師的一句贊揚(yáng)的話，一個(gè)贊許的眼神，一下不經(jīng)意的撫摸，都會(huì)讓他感到興奮不已，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。有時(shí)也許連他自己都驚奇于自己在英語方面有這么大的“能量”，從而更激勵(lì)著他的自信心和進(jìn)取精神。當(dāng)學(xué)生不能回答問題

8、或開小差時(shí)，教師可在不傷害其自尊心的前提下采取較藝術(shù)的方式以鼓勵(lì)或提示，對(duì)學(xué)生的